在孩子的心目中，幸福是什么？
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9月1日，华东师范大学附属紫竹小学的孩子们把写有自己心愿的“小手印”贴在了墙上。然而目标满足后的放松，并不一定是“幸福”。 张驰 现场图片
晨报记者 王婧 陈杰
快乐健康成长比成绩更重要、学会对压力说没关系、超越自己就是赢、帮助别人能让自己更快乐……这些是9月1日播放的《开学第一课》为中小学生送出的《中国少年儿童幸福成长宣言》。根据教育部发出的通知，昨天，全国中小学生要以“幸福”为主题上“开学第一课”。上海不少中小学校也以各自特殊的方式开展了“幸福”教育，诠释何谓“幸福”。
在昨天光明中学的开学典礼上，学校请出了三位同学与大家分享对“幸福”一词的理解。高三（1）班樊奕枫同学说，幸福是一种愉快的感觉，它源于生活的积累，需要每个追求幸福的人自己去捍卫。而在高二（3）班项安琪同学眼中，可以与同学在一起，团结一心，一起努力，便是幸福。作为新生代表的高一（8）班罗意同学则是对暑假中军训时师生其乐融融的幸福深有感触，更愿意在接下来的三年中创造与收获更多的幸福。
该校校长穆晓炯表示，“幸福”应该是每一位师生的追求，而学生在不同的起点对幸福的感受肯定各有不同，进行幸福教育，一方面是引导学生感受、体验到自己身上已经获得的幸福，另一方面也是通过学校的探索，帮助学生在学习中获得更大的幸福感。“因为老师们发现，仅仅抓教学，学生未必会感到幸福。”
穆晓炯表示，以往老师计算学生平时成绩时，就是简单地将平时测验成绩相加求平均值。这种评价模式过于简单，过于看重分数，不利于学生综合素质的提升，也不利于学生学习幸福感的提升。昨天，他当即宣布了新学年的一条“幸福举措”——弱化学生的分数因素，强化学生的表现因素，将把学生听课情况、作业情况、答疑情况的考核纳入到平时成绩中，并作为一项重要的指标。
昨天，一师附小的开学第一课也是关于“幸福”。学校推出了“校园十大新闻人物”，告诉学生们除了学习成绩，做很多事情都可以获得幸福感。比如，这十大新闻人物里，有学生是利用假期慰问了红军老爷爷，有学生是在家里亲手酿制葡萄酒。副校长周云燕说，培养学生的幸福感不能靠简单说教，言传身教的感受更为真切。
[问卷调查]
五年级学生的“幸福”定义
“在你的心目中，幸福是什么？ ”“你觉得现在自己幸福吗？”“你认为幸福的事情是什么事？”“你认为不幸福的事情是什么事？”这是晨报记者昨天针对黄浦区一所小学五年级55名学生做问卷调查的四道题目。
面对这四个问题，几乎每个孩子都认真地写在纸上，多数孩子都把答卷当作自己的“小秘密”，唯恐邻桌同学看到。也许是不用具名的关系，孩子们的回答都没有经过修饰或加工的痕迹，表露着他们真实的想法。有几个孩子特别兴奋，写完还在教室里大声喊出自己的“幸福”：“我觉得每天开心就是幸福”，“和爸爸妈妈在一起就是幸福”。
调查结束的时候，有两位同学忙不迭地交上问卷，脸上还带着神秘的微笑。一个女学生在问卷中写道：幸福的是“和小猫睡”，不幸福的是“被猫抓”。她说：“在家里，猫是我比较好的朋友，是我生活中比较好的伙伴。”而另一个学生在问卷上认真地写道：幸福的是“在空气新鲜的森林里”，不幸福的是“在地球哭泣时”。
■关于“幸福是什么”
21位学生都回答“拥有爸爸妈妈的爱”，这也成为孩子心中对“幸福”主要的含义。其余还有“学习进步”、“每天开心”、“身体健康”、“生活美满”、“收获成功”之类的答案。
■关于“你觉得幸福吗”
49名学生认为“幸福”、“很幸福”或“非常幸福”，只有2名学生回答“不幸福”，另2名学生回答“还可以”，1名学生回答“一般”，1名学生的答案是“一半幸福对一半不幸福”。
■关于“幸福和不幸福的事情”
周末、放假、过年、过生日、和父母一起去公园……这些都被学生们列入幸福的事情，因为终于可以“玩”，不用学习。而孩子们心目中的“不幸福”比较集中，有11名学生把“被老师或家长批评”列为不幸福的事，占被调查学生总数的20％，比例高，其次是“做作业”。
孩子幸福的十件事
●过年
●过生日
●和爸爸妈妈旅行
●和老爸一起钓鱼
●睡觉
●打游戏
●在空气新鲜的森林里
●刚和父母吵了一架，接着他们就来安慰我
●爸爸妈妈和爷爷奶奶等我和朋友去吃饭
●只要是玩，就幸福
孩子不幸福的十件事
●被爸爸妈妈骂
●被老师批评
●做作业
●考试考得不好
●爸爸妈妈合伙打我
●爸爸出差
●在地球哭泣时
●爸爸妈妈都不在
●受冤枉
●不能玩游戏
[记者手记]
孩子的“幸福课”怎么上
晨报记者 沈凤丽
2亿的中小学生被要求在开学首日一起上一门叫做“幸福”的课，其实就是请来明星、老师、学生做一档类似春晚的节目，大谈感恩、乐观、自信。有人甚至称赞今年央视品牌栏目《开学第一课》别具匠心，大有创新。教育部还事先发通知，要求全中国的中小学都要看，早上没看的，晚上回家看重播。看也就罢了，一些学校还要求写700字的观后感。开学第一天，郁闷的孩子们更加郁闷了，“幸福”从何谈起。
孩子的幸福，可想而知，除了玩，还有什么？我2岁多的儿子，每天幸福的事情，就是可以去沙坑玩沙子。而我15岁读中学的外甥，每天幸福的事情就是可以不用去上学。孩子天生都是 “好学狂”，但是，现在却都在厌学。让一个“好学狂”变得厌学，中国的老师们做到了。
在哈佛大学有一门备受欢迎的选修课，叫做“幸福课”，讲课的是年轻的讲师泰勒·本—沙哈儿。他是这么定义“幸福”的——“幸福，应该是快乐和意义的结合。”他的讲课中提到——“学校，是一个可以获得快乐的地方，学习，可以是件令人觉得开心而有意义的事情。 ”按照他的定义，我们的孩子们在学校是应该可以获得幸福的，但是我们没有。
是什么让我们的孩子不幸福？在我们的调查中，父母和老师的批评是孩子们认为不幸福的事情。孩子幸福感的获得，很多都依赖于成人。可是，在与孩子谈“幸福”之前，大人们先要给自己上一堂“幸福课”，问问自己“什么是幸福？ ”“我幸福吗？ ”
成人的世界总是在追逐着一个又一个的目标，把目标满足后的放松，误认为是“幸福”，而忽略了眼前。所以我们灌输给孩子的幸福观也是如此：现在好好上课，将来才能考上好的大学，才能找到好的工作，才能有幸福的生活。可是这样真的就会幸福吗？这只是“幸福的假象”，真正的幸福一定是持久的，来源于内心的，体现着人的优势和美德。
让一个孩子幸福，我们该做的，就是给他创造能够让他真正幸福的环境，让他有喜欢的课上，让他有喜欢的书看，让他有喜欢的地方可以玩，让他有真心喜欢的人去爱……
而这些显然不是这堂 “幸福课”能做到的。
幸福布道者泰勒
“世界上只有两种人感觉不到痛苦：精神病人和死人。所以，能体会到痛苦是件好事，说明我们至少还活着，精神正常。允许你自己做个性情中人，接受所有的负面情绪吧。”哈佛大学备受欢迎的“幸福课”讲师泰勒·本—沙哈儿在诠释“幸福”时，先谈起“痛苦”。
在泰勒看来，人性本身就包括了各种正面和负面的情绪：快乐、嫉妒、满足、郁闷……“看看小孩子们，他们总是前一分钟哭后一分钟笑。我们为什么要压抑自己，特地去回避那些负面情绪，非要时时让自己快乐积极不可呢？ ”泰勒说，幸福，应该是快乐和意义的结合。但他的幸福课不是武林秘笈，不会让你听过后就突飞猛进，追寻快乐需要勤奋的实践和努力。
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