提问式开场白
提问式的开场白分两种情况，即“设问式开场白”和“疑问式开场白”。
（1）设问式开场白——引导大家思考
“亲爱的学员们，你们好！（自我介绍）在正式开课前，我想先和大家分享一个故事。从前，有三个人，要去找一位老师拜师学艺学武功。这三个人经过千辛万苦才来到老师住处，老师接待了他们，并 提出了一个问题:‘请问你们来学武的目的是什么?你们的动机是什么?’第一个徒弟说:‘师傅，我之所以来学习武功，是要强身健体。’第二个徒弟说:‘师傅，我之所以来学习武功是因为我长得太胖了 ，需要减肥。’第三个徒弟说:‘师傅，我来学习武功的目的是，近来我们村庄遇到了一伙强盗和土匪，我需要保护村庄的安全。’各位朋友，您觉得哪一个人会学得比较好呢?当然是第三个徒弟!所以各 位，今天，您也走进了这个会场，也来参加这个培训，您来到这里是抱着什么目的呢?我告诉各位，这场培训的内容相同，可是由于每个人的动机不同，其效果也不同。今天在座的每一个人，我相信你们 一定会听到后一天。”
这是某培训师在第一次给学员上课时所做的开场白，为了让学生们接受“动机不同，效果就不同”的观点，以此端正学员们的学习目的与动机，培训师在开场白中结合故事，契合形势，一步步做出 如“您觉得哪一个人会学得比较好”“您来到这里是抱着什么样目的”的设间，通过自问自答的方式很好地收到了以下效果:引导听众主动参与思考，“谁会学习得更好呢”;自己得出结论，“第三个”; 在演讲者的回答中印证自己的结论。
(2)疑问式开场白—明确主题内容
疑问式开场白，在演讲者提出疑问的同时，要注意向对方暗示自己已经知道问题的正确答案，这样才能给听众足够的信心继续了解下去。否则，当人们听了一段时间还没有见演讲者给出答案，且演 讲者也没有表现出要公布问题答案的倾向，那会很容易耗光听众的耐心，以至于他们不再对这个演讲感兴趣。大多数听众听演讲的目的，是为了收获知识，而不是收获疑问，不要在开场白中向大家提出 没有答案的问题。
比如，一个老师在讲授《悦纳自己》这个课题时，提出:“大家有没有作过自我介绍?是怎样介绍自己的?”的疑问，以此来作为自己的开场白，答案虽不直接给出，但是“自我介绍”的疑问却可帮助 大家思考“悦纳自己”的主题是否与自我介绍有关。用提出疑问的方式帮助学生带着问题进入新课，使同学们能够通过自己的学习及努力，在课本及老师的授课中寻找出问题的答案。
此外，甘地在《论不合作》的开场白中也是直接提出问题:“有关‘不合作’，并不是一个问题，你们已经有所耳闻。那么，什么叫‘不合作’?我们为什么要提出‘不合作’?在此，我愿意直陈己见 ……”通过疑问向听众提示演讲的主要内容及目的是说明两个问题—“什么叫‘不合作’”，以及“为什么要提倡‘不合作’”。由此可见，通过提出疑问的方式往往能使主题更加明确，使开场白重点 更加突出、效果更好。
当然，提出问题时一定要把握好时机，并有计划、有目的地向对方发问。比如，把要讲的大道理分为若干个问题，然后用问话的形式提出来，这样一则会引发听众的兴趣，启发大家共同思考;二则用 以创造一种平等和谐的氛围，使人觉得不是在向对方灌输大道理，而是在共同探讨问题，变听为想，变被动接受为主动思考，在抛砖引玉、换位思考中，让“系铃”人自己“解铃”。而这便是疑问式开 场白的精髓。
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