武汉培训学校 武汉天琥教育>欢迎您!
中国互联网视觉教育专家,十五年专注设计教育
20万学员见证。校区遍布全国30大中城市,课堂离家更近
天琥教育秉承“把经验传递给有梦想的人”,培养设计实战人才! 
武汉天琥设计培训学校
您当前的位置:武汉天琥设计培训学校> 教育培训>

武汉江汉区哪里学室内设计

  • 课程介绍

  • 学习资料

武汉室内设计精英班配图
武汉室内设计精英班配图1

室内设计师拿想法换黄金的职业 设计师提成
一个能独立完成设计方案的设计师,提成一般为装修工程款的3%—8%,接单越多,项目越大,收入越高。因此,室内设计师有金色灰领之称。高逼格的项目提成,堪比拿想法换黄金。

招生对象0基础转行、在职提升、技能缺失、在校学生等。

就业方向:室内设计师、展览设计师、软装设计师、酒店设计师、主笔设计师、三维建筑表现设计师、深化设计师、效果图设计师、专卖店设计师、商品陈列师等。
 
武汉天琥【室内设计精英班】简介:
 
第1阶段:<软件技术掌握>
 
AutoCAD:熟练掌握AutoCAD软件的重要命令,能独立完成空间的平面图、立面图、剖面图、天花图、大样图等全套施工图绘制,以及装框打印出图。强调快捷使用,提高绘图速度。 
3DS MAX:通过案例学习,熟练掌握3D MAX操作及重要命令,建模技术,材质技术,灯光技术,贴图方法。掌握3DMAX摄像机调节,学完此软件,可绘制出逼真的室内设计效果图。 
V-Ray:熟练VRay基本操作,掌握灯光技巧,VRay参数,根据设计的需要,渲染出不同氛围的效果,通过后期处理使画面达到现实逼真的效果。
Photoshop:熟练掌握Photoshop软件的重要命令,能独立画出室内彩色平面图及对效果图进行精细化后期处理
SketchUp:熟练掌握Skethup软件建模的重要命令, 能快速独立完成不同空间的三维立体效果。


第2阶段:<实战项目训练>

家装空间设计:掌握家装空间设计的基本能力和方法,结合业主有关要求,独立构思设计实用美观、适于居住的室内空间环境。 
样板间设计
学习各种主流设计风格,结合房地产开发商的商业需求,利用各种设计手法,创造出具有针对性的商业样板间设计。
提高设计水平通过大量资深老师案例分享分析,开阔学员视野,快速提高设计水平及思维层次,专业答疑解惑。 
掌握专业技能
通过项目案例了解装饰材料、软装知识、汇报方案技巧等专业技能。
工装空间设计学习办工,展览展示,商业,
餐饮,娱乐等工装空间的相关专业设计知识。通过大案例学习,了解项目初期洽谈,方案,深化,施工到完工的各个阶段。

第3阶段:<素养训练>

9点正能量演讲等:通过9点正能量演讲,提高学员的演讲表达能力、学习能力及自信心。
 
武汉天琥【室内设计精英班】课程收益:

A:5大软件技术
1.CAD    2.3DSMAX 3.Vray    4.Photoshop 5.SketchUp    学完此部分可胜任 CAD制图、室内设计表现师、设计助理。
B空间艺术设计
海量实战训练,掌握家装、样板房、办公空间、展览展示等空间艺术设计,学完可从事家装设计、工装设计等工作。
C大项目中标实训
总监指导参与大型商业标训练,真枪实战,强化提高,边学习边赚钱,快速累计职场2-3年职场经验
D职场素养训练
演讲表达、团队协作、学习能力、执行能力、阳光心态、职业规划。
 
武汉天琥【室内设计精英班】学员作品展示
 
学员作品

 
武汉天琥大项目现场实践  拒绝纸上谈兵
 
刚学理论,很难成为真正的室内设计师。在,除了真实企业项目训练。还会组织学员深入施工一线,酒店、别墅等大项目现场。为学员现场讲解装饰材料,施工工艺,室内风水,整个设计流程,让学员亲身体验由方案到成品的过程。
 
项目实践现场
 
武汉天琥总监提纲教学 定制专属学习方案
 
设计培训老师图集 天琥设计培训配图
国内知名总监团队担纲教学,根据学员特点,
定制学习方案。专业指导,答疑解惑。让您学的更好更快
并终身免费提供学习辅导支持。
咨询老师
 
武汉天琥优秀学员

天琥室内设计精英班学员陈志豪陈志豪

中 标 作 品:武汉市青山区总工会荣誉室设计
中 标 时 间 2014-12-14
学 习 感 言:0基础不可怕,可怕的是从不开始!

 
据光谷校区张振华老师介绍,参与这个项目竞标的有10多家装饰设计公司和武汉各高校设计专业生,共产生110多个设计方案。经过层层筛选评比后,陈志豪设计的方案,在2014年12月14日,终脱颖而出,一举中标。
 
 
武汉天琥校区乘车路线:

武汉广埠屯校区:
上课地点:武汉市洪山区珞瑜路广埠屯长江传媒大厦
地铁路线:轨道交通2号线,街道口(地铁站)。
公交路线:珞喻路广埠屯(公交站),途经公交:518路通宵车 ,703路通宵线 ,724路 ,538路 ,715路 ,593路 ,510路 ,59路 ,905路 ,583路 ,518路区间,703路 ,728路 ,804路 ,401路 ,518路 ,709路 ,618路 ,810路 ,613路 ,702路 ,521路 ,596路。
 
武汉武广校区:
上课地点:武汉市江汉区解放大道374号
地铁路线:地铁2号线,中山公园站。
公交路线:解放大道武展(公交站):途经公交: 549路,505路,615路,802路,712路,508路,716路,551路,526路
 

详情请进入 武汉天琥设计培训学校 查看,文章来源: 武汉天琥室内设计精英班 已关注:

咨询电话:400-018-3660 咨询QQ:点击咨询

摘 要:本文在分析高等教育现状及其培养目标、发展趋势的基础上,对环艺CAD课程教学的现状进行了分析,并提出了一套已应用于实际教学的课程改革策略。

关键词:环艺CAD;教学改革;教学模式

中图分类号:TH213.3 文献标识码:A 文章编号:1007-0125(2013)09-0169-02

一、引言

随着当前环艺景观设计对CAD技术的依赖,环艺CAD作为一门专业基础课,也应运而生。因其是一门强调动手能力的课程,可借鉴的传统教学经验较少。如何选择合适的教学模式,达到预期的教学目的,也就成了各高校面临的问题。只有通过教学改革、采用适合的教学模式,教师才能处理好教学过程中“教”与“学”的关系,使学生充分掌握环艺CAD制图技术。

二、高校课程教学的发展趋势

针对目前存在的问题,高校教育的发展,应与时俱进、适应科技发展的需求,其发展趋势体现在如下两点:

(一)提高学生的适应性

部分高等院校在设置课程时,只注重学生的专业技能课程,而忽视其专业理论知识,这使得学生的专业知识体系结构不完整,对专业发展变化的适应力差,从而减弱了学生在实际环境中的竞争力。这也说明了,单纯的只懂技能而缺乏理论的积累是不可取的。因此,高等教育中应注重对学生适应力的培养:在注重培养学生的应用能力的同时,也应该让学生对所学专业知识体系结构有一个系统而全面的了解。

(二)积极地进行课程改革和实践

在传统的教学模式中,老师以课堂讲授为主。对于一些实践性较强的课程,学生很难有在实际环境中观摩和考察的机会,这也使得学生很难对所学的知识有一个很深入的理解。这种教学模式,大大降低了学生学习的效率,课程安排的时间越长,学生越容易对课程的教学产生疲倦心理,从而降低了课堂学习的兴趣。因此,我们应该改变传统教学的教学模式,不应该所有课程都用一种“一成不变”模式,而应该根据不同的课程“量身定制”与其实际应用环境相符的教学模式。

三、环艺CAD课程教学改革的策略分析

(一)环艺CAD课程教学现状调查

目前的环艺CAD教学存在的问题,主要表现在以下两点:

(1)缺少实践应用环节

在传统教学模式中,对于CAD这种实践性较强的课程,往往缺乏理论与实际环境操作相结合的教学环节。这使得学生在学习完课程之后,因为缺乏对所学专业知识的了解和运用,而形成了“理论与实践脱节”的状态。虽然已经掌握了基本的绘图技能,但让其脱离教材进行独立设计,学生依然无从下手,实际动手操作能力比较差。

(2)CAD授课不能与具体实践经验相结合

传统的单一授课模式,仅仅讲授课本知识,而加之教授教师又缺乏相应的实践经验,所以导致学生对所教授课程的学习积极性不高。单纯的以CAD教材的书本知识为模本,不能理论结合实际地将课程内容融会贯通,而是以一种一成不变的“照本宣科”的教学模式授课。

(二)环艺CAD课程教学改革策略

针对目前部分高校的环艺CAD课程存在的问题,可以采取如下策略进行教学改革:

(1)利用基础课程培养学生专业绘图意识

CAD是一门实践性较强的专业课程,所以它也是涉及环艺理论知识多的一门课程。要讲授好CAD课程,就必须在安排CAD课程之前,让学生对理论与实际应用的关系有比较全面的认知,有意识的培养学生的专业绘图意识,让学生在学习CAD课程之前,对CAD应用的专业背景有一个系统而全面的认识。其中《景观设计原理》是CAD课程的理论教学环节,建议在理论教学的课程中,用传统的手工制图教学方法进行课堂训练,这样可以为下一步的CAD教学打下一个比较良好的基础。

(2)在实践类课程中培养学生的空间意识

在基础专业课程的学习结束后,学生都会有一些实践课程的安排。学校可以在这些实践课程中,尽可能安排学生参与一些比较典型的园林施工项目。在施工的现场,学生能对“施工图”和“效果图”等图纸有较强的感性认识,这样有助于学生对环艺绘图的理论知识进行深入理解。学生在实际参与到项目工地测绘、了解景观节点的构造细节之后,也有助于增强其专业空间意识的认知。实践环节的增多与大量理论知识在实践环节中的运用,能够较好地调动学生学习的主观能动性和积极性,从而达到“事倍功半”的教学效果。

(3)在新的教学模式下注重环艺CAD绘图能力培养

不管我们是在理论基础课程的教学中,有意识的培养学生的绘图能力,还是在实践课程中,提高学生的空间意识和学习兴趣,其终的目的都是为了能让学生对所学到的知识,在实际环境中真正能做到“学以致用”,使环艺学生的实际CAD绘图能力得到提高。为了达到预期的教学目标,我们需要在增强学生对理论知识的理解和运用的同时,不断拓展其空间想象力,提高其读图和绘图的实践能力。学生的实际动手能力的不断提高,就是我们不断进行教学改革的“指挥棒”。相信不同学校只要围绕这样一个教学改革的核心,选择合适的教学模式,一定可以顺利达到预期教学目标。

四、结束语

随着计算机应用技术在环艺领域越来越广泛的运用,学生的CAD实践运用能力,已经成为评价学生专业能力的一个重要方面。环艺CAD作为对环艺专业比较具有影响力的计算机应用技术,其课程教学的研究也将是一项任重而道远的工作。虽然目前在文中提出了一套环艺CAD的教学改革策略,但其适用面有限,并不能解决在环艺CAD教学过程中存在的所有问题,这就需要在今后实际的教学过程中,更深入的思考、更多的实践、更多的交流。相信通过不断的努力,一定能取得更好的教学效果,总结出推广性更强的教学改革经验。

参考文献:

[1]孟凤英.师生角色定位与创新人才培养[J].北京:教育与职业,2003: 18-20.

[2]陈桂生.教育学的建构[M].上海:华东师范大学出版社,2009.

[3]李方.现代教学科学研究方法[M].广州:广东高等教育出版社,1997.

[4]王明伦.高等职业教育发展论[M].北京:教育科学出版社,2004:144.

牛bb文章网欢迎您转载分享:

温馨提示:提交留言后老师会第一时间与您联系!热线电话:

手机访问