英语教师听课笔记怎么写

听课不仅是学校教学管理的一项常规工作,也是各级各类教研活动的重要内容。英语老师去听课也是要做笔记的。那你想知道英语教师听课笔记怎么写吗?接下来小编告诉你英语教师听课笔记怎么写,大家一起来看看吧!

英语教师听课笔记怎么写之范文示例1:

一、 首先于老师设置了Presentation 环节,让学生上台通过PPT展现欧洲城市。两个组各派一名学生代表上台展现他们组的PPT. 同时于蕾老师让台下的学生在观看PPT 的时候做好笔记。

二、 第一位学生呈现PPT后,于蕾老师带着学生一起回顾PPT内容,并把回顾的内容的关键词写在黑板上,如:place,tourist attraction, building, celebrity ; 对于第二位学生的PPT, 于蕾老师带着学生总结出了关键词,如:location, population, climate, festivals.

三、 于蕾老师引导学生在介绍城市时可以包括的内容有: history, culture, customs, landscape.

四、 于蕾老师让学生进行小组讨论,重新组织城市介绍内容,选择关键点和介绍顺序。同时请学生表达她们的想法。

五、 于蕾老师给学生准备了Pre-writing的内容。拓展气候、地域、人口等方面的英语表达,一方面拓展了学生的词汇,另一方面帮助学生更好地理解句型。

六、 接着于蕾老师给了学生一篇写作范文,通过分析欣赏范文,带动学生一起总结欧洲城市介绍话题的写作要点。

于蕾老师的发音很清晰,跟学生互动很自然,课堂设计很有逻辑性,在与学生互动和教学设计方面有很多值得我们学习的地方。

英语教师听课笔记怎么写

英语教师听课笔记怎么写之范文示例2:

第一节课是新会圭峰小学的Miss Chen讲授Book6 It’s a vacation.(period1)。第二节课是中山石岐小学的Miss Yuan讲授的Book6 It’s a vacation.(period2)。我发现这两位老师都有几个共同的特点:口语流利,发音准确,教态亲切,表情丰富,在40分钟的授课中体现对学生的人性化。我对来自中山的Miss Yuan有非常深刻的印象。

首先,这位老师的人格魅力很高,上课节奏明快,张弛有度。学生始终处于高度兴奋、高度思考运转的状态,这时,我想到了自己在调控课堂气氛这方面做得很不足,“一不小心”就乱套了。袁老师既能吸引住学生的眼球,又能收住孩子们的心,连我这个听课的老师都不想分心了。在大容量的课堂内容中,老师的教学步骤很明确、清晰,Warm-up, Preview, Presentation ,Consolidation, Extention,每个环节设计合理,环节之间过渡得很自然。反观自己在教学设计方面就处理得不够成熟。备课时,几大环节是有了,但课上起来却很生硬。

其次,老师的课堂细节把握得很好,注重从细节处处理。在warm-up中,老师是来圭峰小学借班上课的,师生之间都不熟悉,如何在短短几分钟内一下子拉近大家的距离呢?据说袁老师课前没有约见过学生,正式上课才跟学生见面的。袁老师一上场say hello之后,就让学生们猜“What’s my English name?”由已学过的英文单词各个首字母引出“Joan”,通过自己在新会的一日游,引出课文中的各词组:meet some friends, cook some food, write an e-mail, go shopping等。既加深了师生之间的了解,又成功有实际地转入课堂正题。又比如,袁老师在纠错方面做得很到位,学生在操练新句型时会出现语法错误,她总是能巧妙地让学生自己改正,轻松地化解学生的尴尬。

英语教师听课笔记怎么写之范文示例3:

授课教师:李老师

教学内容:新目标七年级下册 Unit 3Why do you like koalas? Section B (1—3) [教学目标]

知识目标:1.学习并掌握What, Why引导的特殊疑问句,

2.用Because句型和形容词“ugly, clever, friendly, beautiful, shy ”表示

原因,性质、品质。

能力目标:Describe animals; Express preferences

情感目标:了解自然,树立自觉保护动物的意识,谈论喜好,展示个性。 [重点难点]

重点:1. Words: ugly, clever, friendly, beautiful, shy, other 2. Target Language:

What animals do you like?

What other animals do you like? Because they’re…and…

难点:How to describe animal and express preferences.

总评

1. 目标明确,重、难点把握准确,知识主线提炼准确。

2. 教学设计体现了“听说课”的教学模式,从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用,设计的思路清晰,步骤明确,体现了“层层递进”的教学原则。

3. 设计的流程遵循了学生的认知规律,由感知体验到语言应用,注重了知识获取,能力形成的学习过程。

4. 能够突出学生的主体地位,面向全体,每个学生有任务,且每个学生都有展示的机会。

5. 通过小组间的合作,引导学生进行自主、探究学习,敢于质疑,善于解惑,学会总结,大胆评价。

6. 教学效果良好,学生参与面广,参与机会多,参与的积极性高涨,兴趣浓,知识与能力、过程与方法、情感态度价值观得到了很好的落实。

建议:

1、教师再多增加一些让学生展示的机会,以便进一步增强学生的自信心、提高其积极性,进而获得成就感;

2、教师应进一步锤炼自己的课堂语言,从而使课堂教学可以更加流畅地进行。

英语教师听课笔记怎么写之范文示例4:

听课班级:青杠中学8年级2班

授课教师:Miss Lin

课题:8年级1单元语法点

课型:复习课

教学目标:让同学们熟练地掌握现在完成时态的用法以及倒装句的用法

教学方法:认知法

教学重点:现在完成时态的结构及使用情况

教学过程:1,教师在greeting之后,领读单词,同学们跟读。同时教师纠正同学们易犯的清辅音浊化和忽略重音的问题。

2,进入正题,列举课文例句,说明现在完成时态的结构。

A, 现在完成时的三种句型:一般句型,特殊疑问句型,一般疑问句型。

B, 现在完成时的使用情况:have gone to/ have been to/ have been in

C, 用现在完成时表示一段时间的句子结构:for+一段时间 since+一般过去时的句子/ 过去的时间点/ 过去一段时间+ago,以及在这种情况下短暂动词变为延续性动词的知识点。

D, 副词在现在完成时中的使用,逐一介绍yet just ever never already before,并举例说明。

3,介绍倒装句:举例说明完全倒装与不完全倒装。特别强调了so do I/neither do I,do可以是be动词、情态动词和助动词。

课堂评价:1,教师首先巩固学过的单词,教学过程由浅到深,易于学生循序渐进地掌握知识点。将语法点与例句相结合,生动形象,从而达到事半功倍的效果。

2,教师的板书思维严密,逻辑性强,浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师走。

3,课堂上师生间的互动缺乏,从而导致学习氛围不是很浓厚。教师应该给学生更多的鼓励,培养学生的学习兴趣。

听课班级:青杠中学8年级7班

授课教师:Miss Liu

课题:8年级5单元的词汇及相关语法

课型:复习课

教学目标:让同学们巩固之前学过的表达颜色的词汇,并知道怎样提问和回答。

教学方法:认知法

教学重点:英语中表达color的词汇和怎么询问一个事物的颜色。

教学过程:1,做listening dictation,巩固上一堂课学的color的词汇,并带领学生跟读。

2,教师用不同颜色的卡片和学生互动,逐一介绍各种色彩的英文词汇,并让学生跟读。教师问学生答,What color is it? It’s orange.

3,为了巩固颜色问答的这个句式,教师将全班分为两个大组,教师抽出不同颜色的卡片,让一边提问,一边回答。

4,放磁带,听dialouge,教师询问学生dialogue的主要内容。并让学生跟着教师一起朗读dialogue。

5,分析dialogue中的主要语法点。Come from=be from并举例说明。

课堂评价:1,师生互动活跃,从而带动了课堂的学习气氛。

2,教师通过卡片的具体颜色来逐一介绍英语中表达各种色彩的词汇,非常形象,易于学生掌握。

3,教师在正式上课前首先听写上一节课学过的单词,从而使学生们进入了课堂学习的状态,为之后的互动打好了铺垫。

4,教师的Spoken English相对薄弱,有些单词的发音不到位,语言的流畅性也比较欠缺。

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