小学英语听力训练方法

听力练习是用于测试辨音和语音理解能力的练习。小学生英语听力的培养目的在于激发学生听英语的兴趣，养成良好的听力习惯，帮助学生发展良好的听力技能。那你想知道小学英语听力训练方法有哪些吗?下面是小编收集整理的一些小学英语听力训练方法，大家一起来看看吧!

第一是测试语音辨识能力，比如“听录音选择字母或单词;听句子，选择句子中包含的单词”。在偶尔的情况下，“听句子，选择句子中包含的单词”也用于测试语义理解，比如“I went to the beach and swam in the sea. A. see B. sea C. two D. bee”。

第二是测试语义理解能力，比如“听音选择图画;听音连线;听音选择答句;听短文判断”。但是很少有老师思考测试语义理解的听力练习的心理语言学原理。

在测试语义理解时，听者先要解码语音，即将声音解码成词汇和语句，比如听到一串单纯的连续声音“someoldpeopleareteachingsomelittleboystoplaychess”，先要切分成“some old people are teaching some little boys to play chess”。那为什么其中的有些部分不切分成“mold”、“pea”、“tea”、“lit”、“lay”呢?在起始年级通常就是将听到的语音与习惯了的、更熟悉的实词联系起来。然后开始理解句意。那么句意又是如何建立的呢?就需要在大脑中将切分出来的词汇进行语义重构。如果重构正确了，就理解正确了。

通过上述分析，显然可以看出，纯语音的听力练习的大脑加工过程是很复杂的，也就是对语义理解的要求非常高。因此，三年级应当少一些纯语音、纯文字的听力练习。

在外语学习的起始阶段，大量语言输入比语言输出更重要，大量语言学习比语言测试更重要。而这些过程最好有可视化的情境(真实情境、视频情境、图片情境、表演情境)，才能让初学者更好地理解和学习。仍以“someoldpeopleareteachingsomelittleboystoplaychess”为例，呈现一幅相应的图片，然后教师使用手指和语音同步说出来，通过这种方式就在培养学生的语音切分能力。

慢一些!让孩子先在情境中接触自然交际语言，在听说环境中形成适应连续语音，形成语音理解能力。如果的确有需要关注学生的听力技能，在语言教学、语言交流过程中对学生不断进行评估即可。

一、要培养学生“听英语”的兴趣 兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。对听力感兴趣的学生，英语学习上就会积极主动，情绪愉快，听力效果必然好;相反，对听力不感兴趣的学生则会产生消极、抵触的情趣。为此，小学生的听力培养一定要在一个轻松、和谐的气氛，通过外教1对1授课向学生介绍与听力材料有关的背景知识、英美国家的历史、地理、文化、习俗、趣闻等，这不仅可以激发学生的兴趣，还可以帮助学生正确理解所学内容。

二、要建立学生“听英语”的自信心 英语听力是很多同学惧怕的，所以学生在学习时一定要注意培养学生“听英语”的自信心。这就要求家长和老师在平时的听力训练中多鼓励、多表扬，对于学生所取得的任何细小的进步，及时给予表扬，增强学生对听力训练的信心。学生在听力训练中常常出现不同的心理障碍，对非母语的语言听力学习存有害怕心理。针对这种情况，要会引导学生做好应试前的心理准备，克服焦虑的情绪，保持平稳的心态。同时，鼓励学生相信自己的能力，要有耐心，在学习的过程中把注意力放在对内容的理解上，不要因为个别词汇或句子不理解而停下来。因此，学生在练习听力的时候一定要找到相应的方法，进行适量的听力训练，培养学生临场不乱的心理素质。

三、有效利用课外时间加强学生的听力训练 课外听力的学习可以说是课堂听力的辅助，如果能与课堂听力训练很好地结合起来，将会发挥无比重大的作用。那么如何利用课外时间，调动学生听力的兴趣与热情，扩大学生的知识面，从而提高听的能力，具体要从以下几点来做起： 1.老师要求学生在家里要多听课文原声录音。这是最基本的一个环节，学生通过多听，熟能生巧，既可以熟悉课文内容，还可以多模仿英美人士的语音语调，从而提高听力。老师可以定期向学生家长了解这个情况，以监督学生是否有完成这个任务。 2.老师适当地布置一些课外听力作业。教师可以去购买或自己录制一些与课文难易程度相同的听力材料，交给学生利用课余时间轮流着听。但要注意一定要布置一些有助于听力理解的题目，(比如说选择题、判断题及填入所缺的词等)并适时地核对答案，这样能在一定程度上提高学生的听力。 3.老师利用课余时间开展朗读比赛。比赛之前要做好充分的准备，促使学生多听多模仿英美人士的示范朗读。比赛方式应该是人人动口、人人录音，让学生互相评比，以此提高学生分辨正确的语音语调能力。所选的朗读材料不一定要统一，可以各人自选，这样学生们可以听到多种题材内容的语音语调，可以开阔眼界，增广见闻。 4.学生可以利用网络资源，在线进行英语听力的学习。

总之，在小学英语的听力学习中，家长和老师应该帮助学生发现自己的特点，找到适合学生听力学习的方法，进行恰当的听力训练，养成学生良好的听力习惯并形成技能。

第一，单词的积累。学生听力听不出来，事掌握的词汇量不够。碰到不懂的单词要多问，平时多默写多背诵单词，还要经常复习学过的单词，有时间拿出来读一读。

第二，语法的掌握。基本的语法知识要掌握，练习上都有语法知识的介绍，听力有时考查句型的转换，要懂得识别。

第三，熟读课文。听力练习一般来自书本知识，要多读，把它度熟练，只有孰能生巧，运用起来才可以信手拈来。

第四，听力的练习。学好听力，就要多做听力练习。要针对性的听，难的，不懂的，不熟悉的要多听几遍，还要总结提高。

第五，多听英文广播。通过上网收听，还可以购买英文书籍，杂志。多范围多角度接触英语。

第六，多交流。平时课余时间多用英语跟别人打招呼;在课上，尽量用英语来交流对话。多参加学校的英语角，养成随口说英语的习惯。

第一步：听前——阅读题干，预估题意

如果自己对题目了如指掌，答题时就会从容不迫，有的放矢，不会因来不及读题而错过答题。因此，同学们应尽量利用“拿到试卷”到“播放听力录音”这段时间迅速预读题目(包括题干和选项)，对可能设计的内容做出粗略的猜测和推断，同时也需进行联想，即可能会出现的内容与自己具有的相关知识联系起来，思想介入到要听的内容中去。

小学英语试卷中的听力题多数是以图画的形式出现，这就要求同学们根据图片猜测图片中所蕴含的潜在信息进行预测。如图画中出现不同的人物、动物、数字、时间或动作，同学们要比较各个图画的异同，从不同点入手，预测听的内容，以便在听时抓住听取的关键信息。必要时也可以先对时间、数字等内容做一下标记以便在听录音的时候能够提高答题效率。

第二步：听时——集中精力，听看想记

听音时思想要集中，但情绪不可过度紧张。在听音中要利用预测时得到的潜在信息把握听音的重点。听录音时，仅凭大脑的短时记忆是不够的，还要借助笔记，简明扼要的记录是十分必要的，尤其在听短文或较长的对话时更是如此。但需要强调指出的是听力测试中的记录应是速记，不是听写。

如果听音材料读两遍的话，最好第一遍听大意，边听边记，记录要简明扼要，第二遍再做题。如果第一遍没听清，可在第二遍放音时全力以赴，集中精力捕获相关信息。

第三步：听后——分析推理，修正答案

听完试题后要前后联系，利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息，并对听前、听中的预测、判断加以推理、分析、修正，迅速整理所记下的东西，根据记忆和题目完成未做完的单词、句子和选项。听力测试通常是放在笔试之前，这就要求学生在听力测试结束之后，不应急于做笔试部分，而应凭着刚刚从录音机上听到的所有信息的短暂记忆，再次对整个听力试卷进行一次全面检查，及时修正错误的答案。