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英文儿歌英语教学方法

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英文儿歌 英语 教学方法

在英文歌曲教学中,由于缺乏教学技巧,往往使孩子陷入死记硬背的境地,特别是碰到内容复杂的歌词,幼儿便无从学习。由于幼儿对歌词记忆的负担,削弱了幼儿对歌曲学习的兴趣。下面是小编收集整理的一些英文儿歌英语教学方法,大家一起来看看吧!

用故事的形式帮助幼儿记忆歌词。

我们都知道,故事对幼儿来说,具有莫大的吸引。我们可以利用幼儿对故事的兴趣,将一些具有情节性的歌词内容编成小故事讲给幼儿听。例如 “快乐虫宝宝:唱唱跳跳学英语”就是这样一首具有故事情节的歌曲,它讲述了四个可爱的虫宝宝出去玩,它们走得太远,妈妈着急了就用自己的声音唤回自己的孩子,结果却少了一个宝宝。刚开始对这首歌孩子并不是很喜欢。可是当改成英语故事时,孩子听得津津有味。自始至终我没有用汉语讲述但孩子完全能理解故事的意思。由此孩子便很快记忆了歌词,充分了享受了唱歌的乐趣,达到了很好的效果。

用画面来帮助幼儿记忆歌词。

我们可以用画面来帮助幼儿记忆歌词。将歌词内容表现出来启发幼儿通过画面记忆歌词,就像前面的例子快乐虫宝宝:唱唱跳跳学英语也是通过画面让孩子理解记忆的。在画面的帮助下,孩子们用眼看,用耳听,用脑记,运用了多种感观参与学习。结束后,孩子们曲调唱得很准,歌词唱得也很准。

用动作帮助幼儿记忆歌词。

好动是幼儿的天性,无论是说话还是唱歌,幼儿都是常常以动作相伴来表达自己的意思。根据这一特点,我们可以通过动作来帮助幼儿记忆歌词。歌曲 “Hello, good morning”曲调与歌词对于幼儿来说记忆有些困难。利用动作,让幼儿与自己的小伙伴一起表演而且动作针对男孩与女孩的不同,幼儿感到非常新奇,积极性特别高,即使信心不强的孩子也乐于参与其中,达到了很好的效果。

可以用表演手偶剧的形式帮助幼儿记忆歌曲。

在歌曲教学中我们要不断的变化教学的形式,根据不同歌曲的内容来确定教学方法。如:快乐虫宝宝:唱唱跳跳学英语这首歌当中有四个人物,有Zoom、RingRing、SplishSplash、TickTock,由于人物较多我采用了手偶剧表演,整节课中孩子都很认真,孩子在欢笑中不知不觉的学会了这首歌,回到家中还与爸爸妈妈一起表演。

英文儿歌英语教学方法

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英文儿歌在儿童英语教学中的作用

激发兴趣。上课后,幼儿因课间活动剧烈,注意力很难立即回到课堂中来.这时,如果诵读一首英文儿歌,则可以集中幼儿的注意力,激发他们的学习兴趣,营造轻松的课堂气氛.比如,上课伊始,教师可以用全身反应法,并通过诵读下面这首儿歌引导幼儿进入轻松愉快的学习状态:

Nod your head. Yes, yes, yes.

Shake your head. No, no, no.

Raise your hand. One, two, three.

Put your hand down. Look at me!

下课前诵读儿歌有利于幼儿消除疲劳,保持乐学的状态。

Two little hands go, clap clap clap,

Two little feet go, tap tap tap,

One little body turns around,

One little child can go out.

练语音。

语音训练是外语学习的关键,而对音素的学习又是语音学习的必经阶段。儿歌往往容易受母语的影响,较难正确地发对英语语音、语调。教师可以利用儿歌具有乐感这一特征,通过对比几个含有相同元音音素的词,来总结新学单词的发音规律。儿歌中的绕口令(tongue twister)是训练学生形成正确语音语调的有效形之一。

用儿歌进行语音训练,通过感性认识理性推导出发音规律,既能让学生在轻松的说唱中加深对语音音素的理解和记忆,又能培养学生自我探究问题、解决问题的能力,从而拓宽学生个体发展的空间。

学词汇

在儿童英语教学中,词汇教学是最大的难题之一。幼儿的瞬时记忆能力较强,但长时记忆能力却较弱。教师可以根据儿歌押韵、重复、易懂等特点,创编儿歌帮助学生解决这一难题。

练句型

利用儿歌结构简单、内容重复的特点进行句型教学,能收到意想不到的效果。此外,以儿歌形式呈现新句型,让幼儿在说唱和游戏中感知新的语言功能,感受语言环境,也会加深幼儿对句型的理解,使其产生对新句型的感性认识。

在儿童英语教学中运用英文儿歌,能使课堂更加丰富多彩,能让幼儿在乐中学、学中乐,提高其学习英语的积极性。教师在教学中要紧紧围绕教学目标,把握好儿歌教学的尺度。另外,教师还应适当教给幼儿朗读儿歌的基本技巧,如在朗读中注意重读、连读、停顿、升降调等语音知识,让幼儿掌握正确的语音语调,从而体现儿歌的韵律美,培养幼儿良好的语感。

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歌曲童谣英语教学法

童谣是符合儿童年龄特点的、有韵脚、有意境、有节奏、充满童趣、朗朗上口的一种说唱形式。儿童歌曲比童谣更具音乐性。两种形式都有词,且符合儿童的年龄特征,故作为一种辅助教学手段在小学英语教学中占有重要的地位。拍拍手,说说童谣,唱唱歌,做做游戏,在不知不觉中也打好了学习英语的基础。那么如何选择儿童感兴趣的、富有教育意义的、适合儿童说唱的、对英语教学有一定辅助作用的英文童谣和歌曲呢?

小学生在小学虽说有了一定的母语基础,完成了母语的掌握过程,但对英文还处于低幼儿阶段。用英文理解事物的能力在低年级几乎没有,到中高年级也还不高。因此,英文童谣和歌曲使用的单词应生动形象,歌词在语言上不应太深,最好浅显易懂,要能听的清楚,为小学生所理解。否则他们只会机械地发出声音,并不知其含意,也就难以引起相应的心理活动。

英文童谣和歌曲的内容,一般应选择动植物、自然现象、日常用语、问候、道歉、交通工具、身体的各个部分、节日等,这些都是儿童日常能接触到的、能随时使用的感兴趣的内容。他们对一些押韵的句子、象声词,甚至一些无意义的音节(如:wah, wah, wah,moo, moo, click, click)也感兴趣。

另外,歌词内容的选择不但要注意不同年龄儿童的兴趣爱好、理解能力和语言发展程度等,更要注意如何在他们已有的水平的基础上,稍向前发展一步。若歌词中适当的有几个新词汇,这对儿童英语的学习也能起促进作用。如在初开始学英语时,老师应根据所讲授的内容选择“Hello”,“How Do You Do”, “Ten Little Babies”等歌曲,先用说唱(chant)的形式,在用演唱(sing)形式来学习。到了中高阶段可选择“Mary Had a Little Lamb”, “Head Shouders Knees and Toes”等歌曲。

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如何教唱英语儿歌

一、手指操 在Wee Sing《动动手指唱童谣》 (Children's Songs and Fingerplays)一书当中,给出了很多手指操的动作说明。 而《清华幼儿英语-语感启蒙》的动画片,更是把这些手指操做的生动形象。 有人说英文儿歌主要在于培养语感,对其中的内容不用掌握。 我不这么认为。如果能稍加提示就能让孩子掌握其含义,为什么不去理解这些儿歌呢? 其实一首儿歌,配上手指动作,大人略加指点,基本上就能把内容准确地表现出来。 下面我们看一首小孩都喜欢的儿歌:

Five Little Monkeys5 Little monkeys jumping on a bed,

one fell off and bumped his head,

Mom called the Doctor and the doctor said

"no more monkeys jumping on a bed."4 Little monkeys jumping on a bed,

one fell off and bumped his head.

Mom called the Doctor and the Doctor said

"no more monkeys jumping on a bed."......1 Little monkey jumping on a bed

one fell off and bumped his head.

Mom called the Doctor and the Doctor said

孩子在说这个儿歌的时候,随着歌词内容的进展,先蹦来蹦去,再跟着摔倒,再起来扮演妈妈的样子做出打电话的手势,然后学着医生的口气说:“no more monkeys jumping on a bed.”这样一通表演下来,很自然地就把语言与动作结合了起来。这么形象的边玩边唱,这个儿歌的含义孩子就不会不知道了吧。

二、巧改儿歌 一首儿歌,如果只是照着背下来,对语言练习效果当然不错。 但如果能巧妙改动,则对于理解儿歌的内容,要更上一层楼。 例如这个大家熟知的歌曲 Rain rain go away. Rain rain go away, Come again some other day, Little XX wants to play, Rain rain go away. XX是什么?孩子的名字是什么,你就唱什么。Sally, Johnny, Yiyi。 所有孩子都喜欢自己的名字。一听为自己唱歌,兴奋度立刻提高。 再比如儿歌:Richety,Tickety Richety, tickety, look at me. How many fingers do you see? One. (two, three...) 这个儿歌在录音放过很多次,也没见依依说过。 我看过Wee Sing里面Sally过生日的时候,在桌子上跳舞,一边唱一边来数礼物,把这个儿歌改的非常好。 Richety, tickety, look at me. How many presents do you see? One!(two! three! four! five!) 我在带依依去游乐场,就采用类似的方法,改编儿歌来带她玩: 我问:Richety, tickety, look at me. How many horses do you see? 依依答:One. (小区游乐场里只有一个Bouncing horse) 我问:Richety, tickety, look at me. How many swings do you see? 依依答:Two. (游乐场里有两个秋千) 我问:Richety, tickety, look at me. How many slides do you see? 依依边数边答:one,two, three, four. Four! (游乐场里有四个滑梯) 儿歌,一经自己根据生活场景现场改编,就容易和孩子产生互动。而有了这种互动,孩子就会对儿歌唱的内容熟知了。用这种方法,在轻松中孩子就会开动脑筋用英文思考,英语儿歌就学活了。 后记 很多家长慢慢都会发现和找到适合自己孩子的教育方法。 “节奏、夸张、重复”,是我在陪孩子学儿歌、玩儿歌中总结的三大法宝。

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