重点往往是作者下力气部分，也就是该作品中写得详细、生动、深刻的部分。朗读目的的落实主要是依靠重点部分、重点段落、重点层次和重点句子等。重点的分布有时集中，有时分散。找准了、处理对了，才能真正把意思表达清楚。从语音学上看，重音是由音高和音强的结合来显示的，重音往往音强加大、调子提高或压低使调域得以拉宽;从功能方面看，重音具有聚焦性和鉴别性，它能引导听者更好地把注意力投向特殊结构和意义重点。
1.重音的分类：情绪重音、情绪重音和信息重音。
2.重音的处理
(1)重音重读。如“让暴风雨来得更猛烈些吧!”重读其中的“更猛烈”一语，以突出“海燕”呼唤革命风暴来临的炽烈愿望，抒发革命战士的激越情感。(强弱对比)
(2)重音高读。如“祝大家身体健康、节日快乐、合家幸福、万事如意!”这一句中祝词部分的四个短语全部高声朗读。(高低对比)
(3)1重音轻读。如“甜蜜的梦啊，谁都不会错过，终于迎来这欢乐的时刻。”这一句歌词中的“梦”字就应该轻轻地读出，才能表达深情。(虚实对比)
(4)重音慢读。如“军港之夜呀静悄悄，海浪把战舰轻轻地摇。”这句话里的“摇”字可以稍拖，以给人动作感，同时语速放慢也有助于表情。(快慢对比)
(5)重音顿读。这是指利用停顿进行强调，在需要强调的词前停一下以引起注意。如“想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的⌒怀念。”在“怀念”前停一下既引人注意，又表现了怀念的长久。又如“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：‘法兰西万岁!’”(都德《后一课》)“法兰西万岁!”这几个字是肺腑之音，应该一字一顿地读，表现内心的极度压抑。(停连对比)
(6)重音怪读。这是指利用一些奇怪的音调来进行强调。如“有的人，骑在人民头上：‘呵，我多伟大!’”(臧克家《有的人》)“呵，我多伟大!”这一句若用鼻音哼出，可以较好地表现对丑恶人物的鄙视和厌恶。(正反对比)
处理重音要依据情感、态度与情节的缓急，既要注意表意，又要注意表情，还要处理好重音与次重音、非重音之间的各种关系。重音的处理要强中显弱、高中见低、快中显慢、停中带连等，在实际运用中它们相辅相成，各有侧重。
语句重音与词的轻重格式不同。轻重格式是词或词组相对固定的习惯读法，它的轻重也只代表音强的程度、音程的长短，大多数都没有区别意义的作用，一般是不改变的;语句重音则是词或词组在句子中的主次关系问题。词的轻重格式要以语句重音为核心，服从、服务于语句重音。在词语本身不是重音的情况下，就应该按照词的轻重格式去读，否则就会很不自然。
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