怎样培养孩子学英语的兴趣

怎样培养孩子学英语的兴趣?趣味中学英语教育可以改变传统的英语教学法，克服英语学习环境不利的局面，提高教学质量和水平，今天，汉普森小编给大家带来英语教学方法。

和谐、融洽师生关系是中学趣味英语教学法的前提

教和学是一对矛盾体，和谐融洽的师生关系，达到矛盾体的高度统一，对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点是“亲师性”强。当他们对老师有好感时，便会对这位老师的课十分感兴趣，肯下气力、花功夫学这门课。

所以趣味教学法在中学英语教学中，教师首先要克服环境、心理等不利因素，抓住学生的心理，认真了解他们的兴趣，爱好及情绪的变化，时时处处关心、爱护、尊重他们，努力成为学生心目中的良师益友。这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

轻松愉快的学习环境是中学趣味英语教学法的基础

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，学生始终处于消极、被动的位置，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。学习认真的学生无非是把自己当作记忆器，为高分数而为之。但对多数学生而言，会慢慢失去学习兴趣，逐渐放弃英语学习。趣味英语教学法要“寓教于乐、动静结合、学用结合、师生配合”。可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。

英语有一则谚语说：“A good beginning is half done.”(良好的开端，就是成功了一半。)根据教学内容可设置一个悬念提高学生兴趣，抓住学生思维，要精讲，长则生厌，把大量的时间用在互动上。只有这样学生才感兴趣。要注意满足学生的“成功欲”，使他们品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一堂课是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开头和过程，也要有一个好的结尾。在下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

一、建立良好的师生关系

哪里有情感的火花闪烁，哪里就有成功的教学，情感是影响学生学习效果的重要因素。为此，我把学生当朋友。无论是课上还是课下，我都会全身心地关注他们，让学生感觉到我喜欢他们。在课堂中，我采用容错原则，以表扬为主，运用多种鼓励性语言，让学生感受成功的快乐。作为一个小学教师，我时刻把握学生的思想脉搏，让他们感受到学习是快乐的，教师是可亲的。教师就像家人一样的亲切，学校就像家一样的温暖。

二、营造轻松愉快的课堂气氛

在英语教学中，课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键，轻松愉快的课堂氛围能激发学生学习的积极性，使学生主动参与到教学中来，感觉学习是一件高兴的事，让学生做学习的主人。我们班每个孩子都有自己的英文名字，名字很简单，有动物、交通工具、水果、文具等，上课的时候，教师叫他们的英文名字，这种感觉比叫汉语名字好多了，他们都很喜欢。我们每个月都有一个学生英语才艺展示，学生可以尽可能地展示自己的才艺，有歌曲、chant、绕口令、小对话、小故事表演等。这些活动为学生提供了一个自由发挥的空间，让学生享受了自由表达的乐趣。

三、不断提高自身的素质

作为一名小学教师，只有不断地学习，才能适应快速发展的社会。我利用休息时间，拜读了《今天我们怎样做教育》一书。这本书给我的触动颇大。我感悟到，教师只有提高自己的教学水平，才能用知识魅力去吸引学生。我努力将读书所得在教学中进行尝试，让自己的教学艺术更上一层楼。暑假我有幸听了高金英老师《做有价值的老师》的报告，专家的讲座给我很多的启示。高老师说，一个好老师至少会说二百个笑话，还当场给我们表演了一个变钱的小魔术，如此幽默的老师，学生能不喜欢吗?在这样老师的课堂上学生还会困吗?我都看傻了，这样的老师学生怎能不充满期待!学习回来以后，我用心积累小幽默，用心赋予这些小笑话新的内涵，让我的课堂充满生机活力，在英语教学中创造出属于自己的一片天地。

1　激励学生积极“听”

“听”是学好英语必不可少的重要环节，因此，英语课堂教学中要充分发挥“听”的功能。引导学生“听”，对“听”的材料中所提到的人物、时间、地点、事情的经过、结果等进行理解，从而掌握在不同的语境中，人们所使用的英语表达方式以及讲英语国家的风俗、习惯和文化，激励学生参与“听”的方法很多，例如通过听词、词组及句子然后让学生复读;也可以通过陈述一个故事情节，让学生复述大意;还可以让学生听一段材料，然后就材料内容提出一些问题让学生回答。

2　激励学生积极“说”

随着英语教育理念的不断更新，“说”已成为英语教学重要组成部分，“说”本来就是运用语言进行交际不可缺少的因素，那种只会写不会说的哑巴式英语已成为历史。为了改变这种现状，培养学生“说”的能力，在教学中我主要通过表演对话，做游戏，回答问题，课堂讨论，复述课文，归纳所学的语法、段落大意及中心思想等形式，以便激励学生积极主动练习口语。

3　激励学生积极“问”

“学会有疑，学则须疑”在课堂教学中，我鼓励学生大胆质疑，引导学生发现问题、提出问题。要想使学生会提问，就需经历从敢问到善问的过程。要使学生敢问，就要尽力唤起学生的主动意识，营造民主平等和谐的教学氛围，使他们敢于把疑问或不同的见解提出来。所以说，学生能做到善问，关键在于教师的指导与激励。

4　激励学生积极“读”

古人云：“读书百遍，其义自见。”就中学生而言，“读”对提高英语读写能力以及理解教材起着重要作用。因此，在教学中要充分发挥“读”的功效，激励学生就对话和课文积极泛读、细读和精读。所谓泛读就是浏览对话和课文，知其语境及大意;而细读则相对内容逐词逐句的读，掌握对话，课文中规定必须掌握的词组，日常交际用语，知识点的应用及重要语法项目，包括个别特殊词的读音;精读则是对课文中的事件，过程，结果，及文章的段落大意，作者的写作意图等重点内容进行分析，然后归纳成要点。通过阅读，使教材内容问题化、答案要点化、语言条理化，从而让学生通过反复读、多种形式的读，使所学材料中的语句逐渐内化，从中获得有效信息，在读中感悟、读中理解。

新课编排要合理

要精心、合理安排课堂内容，有间隔地对每课重点、难点进行讲述。在讲述内容时，穿插一些生动有趣、栩栩如生的例子是必不可少的。要避免从字典上照搬照抄。恰当有趣的例子，不仅能活跃课堂气氛，还可扩大学生的知识面，增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，使其能更好地掌握这些内容。在进行必要讲解的同时，要避免“一言堂”。采用民主式、讨论式的方法，师生互动，为课堂注入活力，才能创设高质高效的课堂。鼓励学生使用规范、地道的英语积极参与各项活动。由学生提出问题，然后再由他们自己进行解答，像英译汉，猜测词意，句子分析，段落大意等项目，可全由学生们自行处理。采用民主式教学方法可使课堂气氛轻松、活跃，趣味性强。这不仅能进一步激发优生的自学兴趣，而且也调动了差生的学习积极性，大大地增强了学生学英语的自信心和自觉性，同时也逐步培养了起他们的独立思考能力。

提问要适度有效

课堂提问不应是随意的、即兴式的，教师应把握提问时机，巧妙设问。设计的提问要符合学生的认知水平和认知规律，做到难易适中，循序渐进，从而达到最基本的语言训练目的。同时，还要制造悬念，鼓励学生开动脑筋，积极思维，对已有的认知结构重新组合，从而更好地表达想要表达的观点。同时，教师还要十分注意培养学生回答问题的成就感，即使是很小的进步也都要加以肯定和鼓励，以进一步激发其学习兴趣，决不能将课堂上的提问变成只对“尖子”的提问，导致多数学生的积极性和上进心受挫。

练习要有的放矢

首先，控制好练习的适度性。教师要针对本节课的教学目标，重点，难点等设置有梯度的练习题。其次，控制好练习的时间。每次的练习时间一般为十分钟左右为佳。时间短有利于学生集中精力。第三，控制好练习间隔的时间，这一策略涉及集中练习和分散练习。一般来说，学习新知识多用集中练习;复习旧知识则常用分散练习。集中练习不仅时间要集中，内容也要集中，这样才能帮助学生快速学习知识。分散练习是间隔时间较长的练习。分散练习既能保持学生学习兴趣的高涨，又要求学生对所学知识的长时记忆。因此，教学中应贯彻先集中练习、后分散练习的原则。