为什么要培养管理会计人才

为什么要培养管理会计人才?随着科学技术的迅猛发展和市场全球化、一体化的增强，特别是我国“入世”后，社会对管理会计从业人员专业知识和技能素质提出了新的要求。目前我国的管理会计教育发展缓慢，会计教育培养方式明显滞后于经济的发展，解决这些矛盾，应该从创造管理会计教育新的外部环境，加快会计教育整体改革步伐，改进管理会计教育本身等方面入手。

管理会计是现代企业管理的重要组成部分，在企业的内部经营管理中发挥着直接重要的作用，它直接来源于企业的实践活动，而企业实践活动的发展变化远比学术理论的发展变化迅速和复杂得多。这就要求管理会计教育必须面向企业实际需要，探索出一条培养企业管理所需相应专业人才的正确途径。如何培养适应现代化需求的应用型管理会计人才，成为当前管理会计教育的重要课题。

一、管理会计人才需求的新特点

面对经济全球化的浪潮，特别是随着我国加入世贸组织之后，企业经营环境发生了根本变化，企业经济主体的多元化和内部管理活动的多元化，促使我国管理会计实务工作对相关专业人才需求呈现出新的特点：

(一)对人才的专业知识水平和技能等方面的需求呈现两极化趋势。一方面是，对于高中毕业生进行初级技能培训，以满足基层工作的需要;另一方面需要具有广博精深专业技能、知识，且具有丰富工作经验的“管理会计高手”，以便于结合企业内外部环境因素，帮助企业管理决策层解读和高效利用会计系统已生成的信息。

(二)管理会计人员工作表现形式出现泛会计化和非会计化两种趋势。即传统上不参与会计工作的人员(如CEO、中层管理人员、一般员工等)开始做一些会计基础工作(例如，仓房保管员负责登记的入、出库单)，传统上的会计人员却开始为企业的计划、预测、决策、日常成本管理献计献策。

(三)管理会计知识对管理咨询越来越重要。知识经济条件下，计算机和网络的普及大大减少了会计核算的工作量，使得会计工作重点由核算转变为对会计信息的分析和财务管理，实现会计由核算型向管理型的转变，管理咨询作为未来会计专业发展方向，咨询公司作为会计专业毕业生就业场所之一正在悄然兴起。

(四)知识结构要求体现多元化。由于社会专业分工的客观存在，决定了教育领域中专业设置的必要性，决定了所培养出的人才必须具有一定的专长。同时，经济环境的变迁要求管理会计专业人才应掌握管理学、经济学、财务的基本理论和基本知识、掌握财务、管理的定性和定量分析方法;具有计算机技能、职业品行、人际关系、获取信息以及分析和决策实际问题的能力，具有敏感的职业判断力和持续发展的潜能，即实现“通才+专才”的完美结合。

(五)专业素质能力要求高。现代经济条件下要求管理会计专业人才应是具备一定能力和综合素质、要思想素质好、认知能力强、富有创造性、知识面宽、理论基础扎实。

首先，管理会计体系是企业管理体系中可以联接战略、业务、财务的方法体系。

企业的每一个环节都涉及到决策问题，而任何决策的基础都是信息。管理会计不仅关注财务信息，更关注整个组织的各类信息。它以企业财务、业务、管理、战略上的各类信息为基础，通过整理、加工、分析等方法形成有用的、丰富的数字化信息，从战略的视角出发，渗透到企业业务的方方面面，服务于企业的管理决策和战略落地。

其次，管理会计体系在互联网时代变得尤为重要。

当今世界，信息技术的发展方兴未艾，互联网时代已经扑面而来。企业面临从传统企业向互联网时代企业的转变，商业模式进一步虚拟化和复杂化，企业各条业务线间的联系更加松散，盈利模式更加隐蔽。管理者需要借助管理会计这一量化管理工具将商业模式和盈利模式看清楚，并使企业的运营可预见、可计量、可控制。

同时，互联网时代的一个特点是信息更对称、变化更迅速。这使得企业面对的经营环境更加复杂多变，风险进一步加剧，这些都进一步凸显了决策的重要性。而管理会计的一大职能就是及时、准确地提供决策信息，以帮助企业做出正确决策。

最后，信息技术的发展扫平了管理会计应用的障碍，并使得管理会计的价值最大化成为可能。

管理会计很多先进方法的成功应用必须建立在丰富的数据基础上。然而，过去几十年间，受限于信息技术的欠发达，管理会计的发展始终受到桎梏。以全面预算为例，过去，因为记录、存储和分析工具的限制，企业全面预算大都局限于企业的内部数据和历史数据，甚至内部数据也不全，使得全面预算在一些企业的应用中沦为上下博弈的“鸡肋”，真正价值难以得到发挥。

信息技术和互联网的大发展给管理会计的应用带来了前所未有的契机。同时，互联网的发展加速了财务与业务的深度融合。集聚企业内部的“小数据”与互联网“大数据”，管理会计各大方法的内涵将进一步丰富，管理会计的价值最大化成为可能。

一是开展管理会计推广宣传工作。利用网络、报纸，杂志等媒体，通过举办广泛的专题讲座、座谈会、研讨会等方式，对管理会计的意义、成果、经验进行宣传，形成全社会各单位自觉应用管理会计参与管理、服务经营、提高效益的良好氛围。

二是开展管理会计人才队伍建设工作。针对不同单位、不同岗位、不同层次、不同需求人员，分层次开展管理会计培训工作。充分发挥政府、行业、单位、学校对人才培养及研究的重要作用。建立3-5个管理会计人才培养基地，用5年左右的时间，有计划地对各层次的人员进行培养，形成我省管理会计人才持续培养机制。

三是开展管理会计应用典型案例的培育发掘工作。依托省国资委、中小企业局、省工商联和省注册会计师协会等单位，组织开展单位管理会计内部需求调研活动，摸清不同单位管理会计应用现状和内在需要。用5年的时间调查摸底，研究开发、行业对比、推广应用，组织建立管理会计案例库，为管理会计的推广应用提供引领示范。

四是开展管理会计的信息化建设工作。引导单位通过新建或整合、改造现有系统等方式，将管理会计信息化需求嵌入单位管理系统中，逐步建立单位管理会计数据共享平台。利用省财政厅举办的“山西省会计电算化应用比赛”，引入管理会计信息化内容，促进各单位对管理会计的认识和应用。

五是开展管理会计咨询服务工作。用3-4年时间，组建我省管理会计咨询专家队伍，为管理会计理论研究和实践应用提供咨询保障。鼓励和指导会计中介机构针对企事业单位需求，进行管理会计咨询服务，满足市场对管理会计咨询服务的需要。

六是开展管理会计资源库建设工作。用4-5年的时间，逐步构建我省管理会计资源库，包括政策法规库、典型案例库、理论方法库、行业标准库等，服务于单位管理、会计人员使用、高校教师研发和县市级财政部门指导地方管理会计工作。

2017年3月，财政部会计司有关负责人接受记者采访时表示，作为财政部主管全国会计工作的业务司局，会计司认真贯彻落实国务院推进“放管服”改革工作部署，进一步转变职能、转变观念、提高认识，加大职业资格许可和认定事项清理力度，不断降低人才负担和制度成本。根据国务院常务会议精神和《国务院关于取消一批职业资格许可和认定事项的决定》(国发〔2016〕68号)，会计从业资格被列为建议取消的职业资格事项。因取消会计从业资格涉及到修订《会计法》，需要依照法定程序提请全国人民代表大会常务委员会修订相关法律规定。

目前，会计司正积极配合有关部门推进《会计法》的修订工作。会计司有关负责人表示，如果会计从业资格行政许可按法定程序取消了，不再作为从事会计工作必需的准入证明，但是，会计人员已经取得的会计从业资格证书，仍然可以作为能力水平的证明。另外，会计人员将继续参加继续教育，这是《会计法》的明确要求。

当前，管理会计领域亟需人才，可从相关政策中窥见一斑：《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》指出，争取3-5年内，在全国培养出一批管理会计人才;《会计改革与发展“十三五”规划纲要》提到管理会计23次，重点谈及要大力推动管理会计体系建设，进一步发挥管理会计对于经济发展和组织管理的工具作用，到2020年培养3万名精于理财、善于管理和决策的管理会计人才。

因此，传统会计要及时从“记账会计”中走出来，进而往“管理会计”转型，这样才是未来会计行业发展的大趋势。广大会计人不要因为取消会计从业资格而固步自封，要顺应时代的发展，走在管理会计发展的前沿。