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小学六年级数学复习计划
考试前的复习本身就是一种能力的培养，快速学习也是一种能力的体现，这种学习能力与生活中的很多事情密不可分，以下是朴新小编分享给大家的小学六年级数学复习计划等建议，希望可以帮到你!
复习目标
1、系统并牢固掌握整数、小学、分数、比和比例、简易方程等等基础知识，具有进行整数、小数、分数、四则运算的能力，并利用学过的简便运算法，进行简单且灵活的运算，并掌握基本知识点。
2、系统并牢固掌握计量单位大小的表象，掌握所学单位间的进率，能够比较熟练的进行名数的简单改写。
3、系统并牢固掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练的计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的画图、测量等技能。
4、系统并牢固掌握统计的初步知识，能够绘制简单的统计图表，并且能够计算求平均数的问题。
5、系统并牢固掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活的运用所学知识独立解答不复杂的应用题和生活中一些简单的实际问题。
复习重点
1、整数、小数、分数四则运算，混合运算和简算，解方程和解比例
2、复合应用题、分数、百分数应用题
3、几何形体知识
4、综合运用知识，解决实际问题
复习难点
1、同学们要将所学基础知识点融会贯通，基础知识点包括：概念、性质、法则、公式以及常见数量关系系统化。
2、解答应用题的技巧和方法
3、保证计算的速度以及正确率
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小学六年级数学总复习计划
一、把知识分块，进行分类整理复习。
五年级数学一共七个单元，但是重点知识分为三块，一是计算类：小数乘除法和解简易方程;二是图形面积类：平行四边形、三角形、梯形以及组合图形的面积计算;三是问题解决：小数乘除法的解决问题以及用方程解决问题。把知识分类也能让学生明了本册学习的重点内容，在练习时能对症下药，即题目到底是考查了哪一个知识点，这样学生面对一些陌生的题目时也不会手足无措。
二、多训练计算。
本学期的计算占的比重相当大，于是让每个学生都掌握计算法则，会计算每种类型的题目。最近一个月我每天会让学生做六道计算题。虽然让学生练习了，但是我做的并不好，检查不到位，只是让小组长把这个家庭作业落实，学生纠错率不高。在接下来的一段时间我准备在课代表以及小组长的配合下，每天不定时抽查学生的家庭作业，并掌握每个学生的计算能力，最大程度的在基础计算上让学困生得分。
三、把每班学生按不同程度分类。
优等生、中等程度的学生、学困生。在复习时有所侧重，优等生在掌握基础题的同时，多做一些拔高的习题;中等生能够把基础知识、概念、计算做的非常扎实，拔高题并不做要求;学困生是个大难题，他们基础差，学习习惯不好，甚至有厌学情绪，多让他们在学习中体验成功乐趣是重点，让他们有学习的欲望，基本的小数乘除法、简单的方程，一定要重复训练，对他们进行模式训练，记忆为主。
“一帮一计划“也有所改动，原来优等生带学困生，但是实施过程中发现，有些学生在给学困生讲题时，极其不耐烦，总是听到有人抱怨认为很简单的题目也不会做，影响很不好，于是我大胆决定，让优等生帮助中等生，中等生带学困生，这样差距小一些，实施起来也比较容易些，而且发挥中等生的作用，一方面避免了有些中等生听不懂装懂，理解知识不透彻的坏习惯，另一方面通过帮助别人他也能体验成功，对自身提高很有帮助。
最后，复习一定不要只顾做试卷而脱离课本，且不说期末考试的题目都是书上例题的变形，更重要的是课本上的习题都是基于课程标准的，不会超纲，有代表性，对于学生理解定义、概念有很大的帮助作用。
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小学数学总复习提纲
第一部分：数和数的运算。自然数、整数、小数、分数和百分数等的意义和性质及其相关知识点，还包括数的整除的知识。四则混合运算的意义、运算定律和运算性质，整数、小数和分数的四则混合运算
第二部分：代数初步知识。简易方程、比和比例的有关知识、包括比和比例的意义、性质等，求比值、解比例，正、反比例的意义和判断等。
第三部分：应用题，包括从基本的数量关系、简单应用题到整小数两、三步应用题，分数(百分数)应用题和用比例等方法解应用题等。
第四部分：量的计量的有关知识，包括质量、长度、面积、体积、时间等的单位及其进率，名数的改写等。
第五部分：几何初步知识。形体的相关知识，包括直线、射线、线段和角的概念、判断、度量等，平面图形的特征、周长面积，立体图形的特征、表面积和体积等知识。
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小学数学期末复习策略
1、精选习题策略：
围绕复习的主题，教师一定通览教材，把其中经典的题目圈画出来单独呈现，让学生再次练习;围绕平时单元测试中，学生出错率高的题目，单独摘抄出来，供学生反复训练;教师自己编写或者从资料中查找综合性强的典型题目，作有益的补充。
2、优先提问策略：
多给中差生回答问题或到黑板做题的机会，这样便于发现中差生的知识缺陷，教师有的放矢的进行讲解，同时，也能调动中差生参与课堂的积极性。对于难度较大或者中差生解决不了的问题，则让优生出面。通过抓好优生和学习困难的学生，力求这两不部分学生有进步，用他们的进步来促使中间学生的提高，这样达到全面提高本班教学质量的目的。
3、精讲多练的策略：
构建单元或者主题的知识网络体系时，小学生做起来比较困难，且比较耗时，所以可以由教师完成，但要讲解，使学生理解整个知识体系。找规律的问题，学生往往表意不清，这需要教师来规范学生的语言，甚至是让学生记住教师的语言。总之，教师要么不讲，要讲就必须讲明白。
多练，但要突出层次。一般的练习设计都遵循：先基础再拔高，由浅入深的规律。在练习中，题目过易、过难都起不到复习的效果，基础性题目与拔高题目的比例一定是突出基础性题目。
4、类化跟进策略：
围绕难点问题复习时，不要解决一个问题便草草收兵，这样学生的认识不会太深入。最好，教师随机补充相同类型或者稍作变化的题目，供学生再练习，这样便能巩固成果，深化认识。
