小学语文都有什么描写方法

描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉。今天小编给大家分享一些小学语文都有什么描写方法，希望对您有所帮助!

环境描写

【例题】

匆匆行走的人生路上，我们会遇到很多人，也许一路相伴，也许擦肩而过，但他一句真情的话语、一个善意的微笑、一个不经意的动作、一件看似不起眼的小事，会让我们即使是在严冬也备感暖意。

请以“温暖，只因有你”为题写一个200字左右的片段。

【微指导】

要想描述到位，必须抓住经典的动作或事情进行描写。材料中提示,“会让我们即使是在严冬也备感暖意”，这就需要用环境描写来衬托温暖的细节，从而让人感受到这份温暖的难能可贵。

【微作文】

夜幕降临，因为没有路灯，缺月的夜色像浓墨一样。放学归来，我穿过长长的巷子回家，害怕极了。我试图用奔跑给这死寂的空气划一道口子，然而事与愿违，奔跑的声音越响，死寂便越重，压得我喘不过气来。忽然，远处传来一声咳嗽声，响声不大，却力道十足。它将我眼前的天空推远，将夜色推淡，也把压在心头的恐惧连根拔起。我如释重负地放慢脚步，喊一声“爸爸”，他急忙应答，给我一夜光明。

【微点评】

作者抓住夜晚放学回家，父亲在巷子里等自己的小场景来表现父亲对自己的关爱。为了凸显这种关爱在作者心目中的地位，作者先描写了巷子中夜色的浓重和死寂的环境。在漆黑与死寂的环境下，那一声熟悉的咳嗽、一声急忙的应答声带给作者莫大的安心与温暖。

语言描写

【例题】

有这样一种声音，会让你觉得是耳边轻柔的呼唤、低声的诉说;有这样一种声音，没有多余的技巧，却能唤起你灵魂深处的良知和责任;有这样一种声音，会让你卸去疲惫，带你走到过往的回忆中;有这样一种声音，会带给你心灵的震撼，让你心中盛满感动。

请以“有这样一种声音”为题，写一篇文章。要求：自定立意，自定文体;不得抄袭，不得套作;不少于200字。

【微指导】

语言是人物性格的传声筒。简单的一句话中往往带着个体的身份、经历、立场、性格等多方面的特征。因此在进行语言描写时，一定要多方揣摩说话主体的年龄、性格、立场、成长经历等多方面的内容，力求语言贴切到位。反之，我们可以借助语言设置来塑造人物形象，使描写更加有力。

【微作文】

“慢慢来，我等你。”这句话就像一粒定心丸，让慌乱的我渐渐平静下来。

在这个物欲横流的时代，许多人都告诉我“快点，再快点”，耳边充斥着时不我待的警示，让我喘不过气来。我像一只疲于奔命的蚂蚁，卑微地前行，生怕一不留神就被身后的大军踩在脚下。有一次我的语文课文没有背下来，我暗自想：千万不要提问到我。可事与愿违，我第一个被老师叫起来。

我强装镇定地背完第一段，然后满脸通红地低下头，小声说道：“老……老师，我只背熟第……第一段，剩……剩下的，还……还没背熟。”说完这句话我把头垂得更低了，我不敢抬头看老师。我以为暴风雨将至，没想到老师笑着说道：“慢慢来，我等你。”从来没有人这样处理过我的过失，我被她的话惊到了，转眼眼泪就落了下来，为　　她那句“慢慢来”，更为她那句“我等你”。

【微点评】

作者选取一句“慢慢来，我等你”，一下子把语文老师的和蔼可亲、信任学生的品质表现了出来。尽管只有一句话，但是老师的形象特征十分鲜明。同时，作者在描写自己吞吞吐吐地向老师说明自己的背诵情况时，把说话结巴的状态展现出来，完全符合一个乖学生没有完成作业时的状态，十分形象。

心理描写

【例题】

某地举办珍品画展，一个男孩在探身观赏时不慎跌倒，损坏一幅珍贵的名画。主办方认为男孩只有12岁，又不是故意的，因此仅备案而未报案，希望男孩的心理不要受到影响。在这样的情况下男孩会想些什么呢?

请把男孩的心理用文字展现出来，不少于200字。

【微指导】

材料中的男孩因为无心之举损坏了一幅珍贵名画，必然会出现心理的恐慌，主办方的不追责应该会让孩子的心情变得更加复杂，抓住男孩的心理变化，进行细致的描述。当然这样的心理描写需要契合孩子的年龄。心理变化是概念层面的东西，要想写得生动可感，就要用比喻、夸张等修辞手法将心理变化展现得更加直观可感。

【微作文】

男孩慌忙站起来，一看，画已经破了，心想：画破了，我该怎么办?这幅画会不会很贵?我没有足够的钱赔偿怎么办?爸爸妈妈会不会责备我?一连串的问号瞬间在男孩的脑海中闪现。它们闪着光，闪得男孩的心“咚咚咚”直跳。男孩蒙了，周围的人七嘴八舌地议论着，他一句都听不进去，他怕极了。

后来，画展的负责人了解情况后，决定不追究男孩的责任。可是他不敢相信，抬手掐一下自己的胳膊，疼，可是心还在云端飘着，他不敢相信自己的耳朵，拼命地睁大眼睛看着负责人和善的面庞，然后连声道谢。

【微点评】

作者运用虚实结合的描写方式，把一系列的疑问比作内心的一串灯，闪得男孩的心直跳，表现出男孩内心的恐惧。同时又说男孩的心“在云端飘着”，形象地展示出男孩难以置信的心理。虚实结合更加直观地展现出男孩的心理变化。

动作描写

【例题】

某电视台曾做过一个名为“别让你的父母孤单”的公益广告。请把下面空缺的画面内容补充完整。要求：想象合理，语言鲜明、生动，至少运用一种修辞手法，200字以内。

画面：厨房内，“哗哗哗”的流水声，“咚咚咚”的切菜声欢快地响成一片，砧板上瞬间出现了一溜碧绿匀称的黄瓜丝。母亲的脸上漾着笑容。

(画外音)儿子电话：妈，说好了今天回家看你，可公司临时要我陪客户吃饭。微波炉用着怎么样啊?还缺点什么?

画面：急匆匆把手放在围裙上擦擦就跑来接电话的母亲，脸色从欣喜变成了失落，却只来得及在儿子匆忙的解释中挤进去一句：“不用，什么也不缺。”她摇着手回答儿子的关心，手还僵在半空中，儿子的电话已经挂了。

(画外音)小孙女电话：奶奶，我放学后和同学一起去游乐场，不回家吃饭了。

(画外音)女儿电话：妈妈，家庭影院看着怎么样啊?我去健身了，今儿就不回家了。

【微指导】

这段材料主要表现了一个满心欢喜准备迎接儿孙回家的老人，陆续接到孩子们打来电话说着自己不能回家的理由，顺便送上几句关心的问候，内心变得失落、寂寞。如何通过外在的动作变化来展示老人内心的失落是完成本题的关键。我们不仅需要回应已有画面的动作，还要做出适当回应性的动作变化的描述。

【微作文】

母亲放下手中的电话，怔怔地解下围裙，转身走进厨房，把那排整齐的黄瓜丝装入保鲜盒，放进冰箱，路过微波炉，抬手摸了良久才转身。走出厨房，朝那一桌子还未动的菜走去，伸出去拉椅子的手刚一触椅背便又缩了回来。关掉餐厅的灯，走到客厅，顺势坐在客厅的沙发上，随手拿起遥控器打开电视，眼睛却呆呆地看着桌边的电话，任电视机里的人说着家长里短。

【微点评】

作者只字未提母亲的失落，但是将母亲解围裙、放食材、离开餐桌、关灯、注视电话等一系列动作和之前欢快的切菜进行对比，表现了一个母亲在得知孩子们都不回家吃饭消息后的失落、孤独和无所适从。最后，电视机里的人说着家长里短和孤独的老母亲形成对比，孤独感更加强烈，画面警醒。

细节描写

【例题】

寒冷的冬天又来了，请你从自然景物和人物表情这两个角度描写天气的寒冷。

要求：(1)文中不得出现“寒冷”字样。(2)至少要运用两种修辞手法。(3)要抓住景物的特征。(4)不得少于200字。

【微指导】

本题要求不着一字，尽显寒冷，显然是要学生通过侧面描写，抓典型细节来表现冬天的寒冷。通过细节展现寒冷，要尽量选取大家熟悉的、能感受到的细节，进行细致入微的描写，同时可以借助夸张、拟人、类比等修辞手法，突出画面，增强感受，提升语言的表达力。

【微作文】

时间一路小跑着进了腊月。翻看日历，猛然发现日历上赫然写着“十二月”，情不自禁地打了个寒战。肚子发出一阵“咕噜咕噜”声，向我发起第三波抗议。我只好缴械投降，穿上衣服准备去路口商店一趟。推开房门，凛冽的北风呼呼地刮着，嚎着，如咆哮的狮子，这阵势，像一把把飞刀，无情地朝我飞来。

我把衣服裹得紧紧的，试图保护自己。可是它不知用了什么妙招，竟轻而易举地钻进我的衣领，冲进我的裤腿。街上的行人寥寥无几，动作却出奇得一致，缩着脖子，倒着走。我鼓起勇气望了望那远在路口的商店，重新缩缩头，低头向前走去。

【微点评】

本文作者运用比喻的修辞手法将凛冽的寒风比作一把把飞刀，使寒风扑面而来、肌肤的痛感跃然纸上。同时又把风比作狮子的咆哮，体现寒风之盛。除此之外，作者侧面描写了路上行人之少、到路口商店的距离之远，借马路的冷清、距离感觉的偏差，体现天气的寒冷。

(1)举例子

举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。

好处：

使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。更具体、更详细。

(2)引资料

为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更具说服力。

好处：

使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。引用古诗：使说明文更具诗情画意。

(3)作比较

作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征往往在比较中显现出来。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。

好处：

好处：突出强调被说明对象的特点(地位、影响等)。

(4)列数字(列数据)

为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。

好处：

数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。(用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。)准确无误，令读者信服。

(5)分类别

要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法，有时事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说明，也属分类别。

好处：

条理清晰，一目了然。

(6)打比方

利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

好处：

抽象的事理变得具体、生动、形象。(或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。)

(1)动作描写要细致具体

老舍说过：“行动描写可以使人物站起来”。

成功的动作描写能使作者笔下一个一个栩栩如生的人物活起来，人物的精神世界得以充分展示，人物的形象真正站起来。

我们一起来看一个例子：

王敏每次听课都十分认真，非常专心。她从来不做小动作，也不和旁边的同学说话，把老师讲的知识都记住了。

以上这个句子如果改写成：

上课时，王敏总是很认真地听讲。她面对黑板，腰板直直地挺着，双脚成90度平踏在地上，眼睛睁得圆圆的盯着黑板和老师。有时还眨着眼睛思考，有时边听边点着头记。

我们不难看出改写后的句子更精彩，写出了王敏在听课时身子怎么坐，双手怎么放，眼睛怎么看，从而把王敏认真听讲的样子写得细致、具体。

动作描写想要细致、具体，可将人物的动作描写与人物的神态、心理、语言等有机结合，取得最佳的表达效果。

(2)将动作细化、分解，有层次地写出来

我们在进行动作描写时，可以把一种行为分解成若干个小部分，把一个人的动作细化为几个小动作，然后分别对每一部分、每一个小动作，按一定层次展示或描写，使整个动作行为生动形象。

比如鲁迅在《从百草园到三味书屋》中有这样一段动作描写：

“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”

我们可以看到“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”等动词，把捕鸟的动作一一分解开来，形象生动，让我们一看就明白捕鸟的过程或方法是怎么一回事。

还有他的《社戏》中：

“一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐‘要小心’的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。”

《社戏》中的“拔、点、磕、退、出”等动词，将小伙伴开船的过程写得具体、完整、富有生活气息。

(3)通过描写中使用有代表性的动词，来使动作描写更生动形象

朱自清《背影》当中有这样一段动作描写：

“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”

这是《背影》中父亲穿过铁道为儿子买橘子的一段文字。“蹒跚”地走，说明父亲身体肥胖，走路摇摆;两手的动作是“向上缩”，上身的动作是“微倾”，可见父亲爬上月台是多不容易。

通过动作描写，真实、生动、准确地写出父亲行动的艰难，突出了其爱子的深情。在进行动作描写时，要注意动作的前后联系和各自特征，做到准确和生动。

方法一：点、面描写法及点面结合描写法

点面结合法就是针对所要描写的人物、场面和环境等对象，将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键环节作为重要的“点”用精彩的语言将其重点详细描写出来。“面”上的描写就是“统领全局”的概括性描写，也可以说总括的描写。

在采用点面结合的方法时，一定要关注这么几点：

1、先描写重要的“点”，然后描写“面”。

在使用此描写方法时，要根据描写对象以及文章所要表达的意图来选择恰当的描写方法。此描写方法均适用于三大描写，写作时，要关注文章中事件的具体需求。

例如，在进行人物描写时，为了体现人物的严肃，可以先从人物的肖像、神态、语言以及动作分点刻画严肃的表态，然后进行概括人物给我们的总体印象。

范例：

有同学在写《我的作文老师》一文中有这样一个小片断：

突然间，张老师的目光似乎是钉在了后面，那目光灼得人不由得脸发烫。刚才还堆满笑容的脸，霎时间布满了阴云。“啪”，老师重重地拍了一下桌子。吓得我的心“噌”一下窜到了嗓子眼。

这谁惹的祸啊?老师真的发火了。大家都愣了，谁也不敢造次。戏剧性的一幕发生了，老师竟然瞅着大家笑出了声。“刚才，我是给大家表演一下老师发火时的情景，给大家写作提供一个情景式的材料......”。在张老师的作文课上，这样的事情总会发生。你还别说，虽然有时候很可怕，但我们设身处地的学到了作文的方法。

点拨：在本小片断中，小作者对于“张老师发火”情节的描写采用先点后面的描写方式，分别从“目光”、“神色”、“动作”三个方面刻画出了发火时的“严肃”表情，然后总括描写“张老师发火”带来的后果“大家都愣了，谁也不敢造次”。

再如：在描写场面时，经常会采用先点后面的描写方法。写教室里“热闹”的氛围，可以先选择能体现出教室“热闹”的“人物”点，重点刻画好这些人物点。在点上描写完后，最后进行总体概括;写广场上“热闹”，根据广场的特点，先选择一些重要的地点作为重点写的“点”，然后进行面上的概括。

总之，采用此方法描写时，一定要慎重思考描写的对象，想清楚对象的需求，想清楚文章的总体目的，然后才可以采取恰当的描写方案。

范例：

六年级上册郭枫的《草虫的村落》一文中有这样一个描写片断：

我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

点拨：为了表现出“蜥蜴”悠闲自在的“参观远房亲戚的住宅”这一“面”，先抓了“大街小巷”里的好多“点”做描写铺垫。小片断很精彩，画面很丰富，我们仿佛看到了“蜥蜴”站在那些“南国的少女”中间那自豪、自信的神情，这是一个多么和谐和温馨的场景。

2、先概括描写“面”，然后着重描写“点”。

先进行“面”的勾勒，然后进行“点”的描染，这是人物描写、场面描写和环境描写常用的一种方法。从某种意义上来说，这些“点”是“面”的解释、补充、说明和详细的描述。如：广场上是一片欢乐的海洋。那么，具体怎么欢乐，广场究竟有什么或者正在发生着什么，就需要逐“点”来做映衬。

在平时作文时，写到“面”，就应该顺理成章地想到去“点”。但经过这么多年的作文教学发现，很多同学遇事遇人就习惯性的概括性“描写”，就是大概写个面，往往就会忽视进一步写“点”。

技巧的学习不难，难在是不是写作时用心!

范例：

某同学写的《逛菜场》一文有这样一个描写片断：

早晨的菜场是人潮如流、人声鼎沸。走在菜场里，仿佛置身在欢腾的旋涡之中，更像是走进了节日的超市里。年过半百的老爷爷、老奶奶挎着篮子穿梭于个个摊点，东问问价西问问价，悠闲地精挑细选着。一些行色匆匆的年轻姑娘、小伙子、中年妇女，好像是上班一族，走到摊前连价格也不问，买了就走。人们脸上都洋溢着笑容。农副产品种类繁多，蔬菜类、水产类、肉类应有尽有……一切都安排得井然有序。

点拨：先总的描写“面”：“人潮如流、人声鼎沸”。然后分别抓住“老爷爷、老奶奶”、“年轻姑娘、小伙子、中年妇女”等“点”进行补充描写，具体反映“面”的场景。

3、只描写“点”。

描写的方法是灵活多变的，并不是一成不变的。为了表达的需要，常常会采用以“点”带“面”的描写方法，通过具体的“点”来反映“面”，此时就没有必要再做“面”上概括。在这类文章中，“点”是必须要写作的重点，只有写好写活“点”，文章才会精彩，主题才会突出。如：在写某一特殊地点的场面时，往往会选择几个有代表性的点来具体描写，从而反映场面的具体氛围。

范例：

有同学在写《国庆日的东门口》一文中有这样一个小片断：

东门口是宁波一个繁华的商业街区，国庆日的东门口是人山人海，小贩的叫卖声，顾客的讨价还价声以及来往游人的欢笑声交织在一起，热闹极了。有一家新开张的超市，门口铺着红地毯，两旁摆放着两个高大的花篮，悬挂在门墙上的两个大音响播放着开业大酬宾的消息。

随着人流，我和妈妈也被挤进了超市，里面的商品琳琅满目。一楼买鞋的地方正在搞优惠活动，我和老妈也想去凑个热闹，可惜早已被人挤得水泄不通。

点拨：国庆日的东门口究竟怎样?作者通过写商业街区这个点来具体交代。在商业街，作者又重点将视线放在了新开业的超市，通过这个特殊的“点”来衬托商业街区的热闹和繁华，使人们对宁波东门口的商业街区有了一个“近景式”的了解。

4、重点关注“面”。

在一些写事件或者写人物的文章中，场面与环境的描写往往只起到交代背景或者烘托氛围的作用，就无需对场面和环境进行详细的描写，只做“面”上描写就足够了。如果浓墨重彩地过多描写场面和环境，不但起不到应该所起的作用，反而还会喧宾夺主。

要注意：在文章不同位置的场面和环境描写所起的作用是不一样的，具体情况要具体分析。

范例：

五年级下册袁鹰的《白杨》一文开头：

车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。

点评：文章一开头就勾勒出了一幅“艰苦”的生存环境，为下文打下了伏笔。同时，也暗示了生活在这个环境中的人和物的顽强。

方法二：动态描写、静态描写或者动静结合描写法

世间万物皆动中有静、静中有动。在观察事物和描写事物时，就既要注意其动，也要注意其静，同时还要仔细观察其变化，详细的描写出变化的过程。

要使用此方法写好人、物、事、景，就必须要学会观察：用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用嘴巴长、用手触摸、用心灵感知。

1、动态描写

动态描写是指记叙性文章中对人、事、物、景作运动状态的描绘，通过这样的方法让人、事、物、景等栩栩如生地“活”起来。

动态描写从写作的具体办法来讲，有两种方法：一是对正在运动着的人、景、物的描写;二是对处于静止状态的人、景、物通过比拟、夸张等手法作动态的描写。动态描写是记叙性文章中运用最普遍的一种方法，赋予客观事物以运动感、活力感、变化感，以克服形象的单调性，丰富形象的多样性，达到更好地表现事物，更强烈地感染读者的艺术效果。

要注意：在具体教学中，发现很多同学有个惯性，常常把本应该动态的人、事、物、景写成静止的了，只是口头讲述一下大概内容。关于口头讲述和描写的问题，在讲文章的进行时态时已经做了讲解，这里不在展开来讲了。

范例：

五年级下册萧红的《祖父的园子》有这样一个片断：

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。

点拨：在作者的笔下，园子里的一切都活起来了。读这段，仿佛走进了一个美丽的童话世界，眼前的一切都是那么温馨，那么和谐，角角落落都充满着爱意和快乐。本段的描写非常细致，每一个生命在作者的笔下都是跳到的精灵，真是美极了。

方法三：直接描写法、间接描写法或者直接与间接结合描写法

在写作时，针对具体的人、事、物、景进行描写时，可以只选择直接描写法，也可以只选择间接描写法，当然也可以两者结合起来描写。

1、直接描写

直接描写通常也被称为正面描写，就是开宗明义对人、事、物、景进行“视觉”上的直接描写和刻画，不做进一步的渲染和修饰。

针对人物，就可以直接描写他的神态、语言、动作及心理活动，不做拓展性描写。如：他心里十分害怕，不知道接下来该怎么办。

范例：

四年级下册陈淼的《桂林山水》中有这么一个片断：

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

点拨：本片断采用比喻排比的修辞手法进行直接的描绘。作者还巧用比喻手法，生动逼真地再现了桂林山的千姿百态和色彩明丽，展现了山的静态美，给人如见其形、如临其境之感。

你看，“漓江的水真静啊……漓江的水真清啊……漓江的水真绿啊……”;“桂林的山真奇啊……桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊……”作者还采用了这两组排比，它把漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特点描绘得惟妙惟肖、活灵活现，绘就了一幅景色奇异、色彩绚丽的美妙画卷。

2、间接描写

间接描写也叫侧面描写，

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

点拨：作者以比较引入，然后进行间接描写的烘托。在写桂林山水的绮丽风光时，作者并没有一开始就直接描写山水，而是采用了比较的表现手法引入，间接展现桂林山水的独特之处。

在写漓江之水的静时，并没有直接描写漓江之水究竟如何静，而是采用间接的方式让读者“感觉不到它在流动”。在写漓江之水的清时，同样采用间接描写的手法让读者一眼就“看见江底的沙石”，其清澈就不言而喻了。使用间接描写的方法，使得文章更加精彩。

3、直接描写和间接描写结合法

在人物描写、场面描写和环境描写时，直接和间接结合描写法是常用的方法，通常情况下先做直接描写而后做间接描写。间接描写是对直接描写的进一步补充和说明解释，使得对描写的对象勾勒得更加栩栩如生、活灵活现。

有同学在自己的作文《“傻”同桌》一文有这样的描写片断：

......

向大哥有一销魂特技——莫名其妙地傻笑，据说，这是得了大师石海峰的真传。他笑得出神入化，我还真找不到好的语言形容了。......

不知好歹的向伯韬似乎觉得一直这样挺好玩，见这样做不凑效，便开始嘴里发出“吱吱呜呜”的声音来打扰我。我自顾写作业，懒得看他。向伯韬似乎更加得势了，竟然使出了他那销魂的傻笑功。今天，我倒要看看你这特殊技能有多大威力。

向伯韬瞪大眼睛盯着我的作业本，嘴角先是慢慢地往下，不一会儿，就“呵、呵、呵”地傻笑起来，这笑声真的像半夜传来的猫叫声，有点儿渗人。见他笑得这样专注，我在他面前挥了挥手，他这才回过神来，打了一下我的手，嘴里吐出“别烦”俩字，便又盯着我的作业本傻笑。这是谁烦谁啊，他还真来理由了!

点拨：本片断就采用了直接描写和间接描写法，把人物的“笑”写得非常传神，真是未见其人，已经听到了他的笑声。为了写好主人公的销魂特技——“傻笑”，作者还专门创设了这样一个情景，通过这一特殊情景的间接描写，使得人物的“笑”更加传神。这样的写法，不但使得文章内容丰富了、人物形象更加饱满了，而且故事性也增强了。

要掌握好描写的基本方法，必须结合文章写作的所有知识点思考。可以说，文章写作的所有技巧和方法都不是孤立的，在写作时应该结合所有知识点，综合思考，才能周全。