小学三年级语文提高方法

现在许多家长和小学生面临的一个比较棘手的问题就是感觉语文学起来比较吃力，语文成绩也不容乐观，那么如何才能学好小学语文呢? 今天小编给大家分享一些小学三年级语文提高方法，希望对您有所帮助!

一、上课要认真听讲

(一)课前要预习

课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。预习是学习新课的第一步，只有提前进行了预习，才能弄清楚这节课的重难点，才能提高学习的效率。不提前预习，可能会跟不上老师讲课的思路，而且会因为对这节课一无所知而导致思维的混乱，也失去了听课的目的性和选择性。

预习可以使你带着问题听讲，掌握了课堂学习的主动权。其实语文的预习很简单，就是要读书，只有多读课文才能弄懂文章到底在讲什么。在阅读课文的过程中可以把不认识的字或者词语划出来，然后查一下字典。

(二)课堂上要认真听讲

听讲是我们获取知识、增长知识、掌握知识的重要途径，老师在每节课都会把课本上的重点难点用简洁的语言讲述出来，认真听讲才是快速掌握知识、快速提高语文成绩的好方法。

上课的时候要集中注意力，排除一切的干扰，不懂的地方可以做好标记，下课之后可以去向老师和同学们请教。上课要跟着老师的思路走，在听讲的同时应该学会记好课堂笔记，对老师提出的每一个问题都要仔细的思考，也要敢于表达自己的思想和态度，保持积极的高昂的情绪来对待每一节课，争取做到每一节课都有收获，每一节课都有感悟。

(三)课后认真复习

课后复习可以巩固记忆，课上听一遍，课下不复习，很难彻底持久的掌握知识;课后复习可以加深理解，因为学生每天都要接受很多新知识，不经复习很难学深学透。语文有很多需要记忆的内容，如果你没有过目不忘的本领，就需要你课后多复习，只有这样才能把知识记得很牢。

每天晚上睡觉前也可以把今天老师讲过的内容在脑海里过一遍，就像放电影一样，对那些课堂上没有弄懂的内容更是要反复琢磨，直到把它弄清楚为止。

二、学会表达

(一)口头表达

口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流的目的的一种能力。在现在的生活中，口头表达比书面表达有着更直接的、更广泛的应用。现代社会的发展，对人的口头表达能力提出了越来越高的要求。

良好的口头表达能力也是学好小学语文的一个重要内容，老师要和学生建立一种亲切友好的关系，创设口语训练的良好氛围，老师也要学会利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力，老师还可以创设交际情境，激发学生交际的兴趣，从而提高学生的口语交际水平。学生也要在日常生活中积极主动地锻炼自己的口语交际能力。

(二)书面表达

书面表达就是我们通常所说的写作。书面表达是人们有意识地使用语言文字来反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。书面表达是学生组合素材、斟酌文字、转变角度、整合思想、反思提高的过程。

想要提高书面表达的能力就需要学生有大量的素材积累，在写作的时候可以畅所欲言，无论什么样的作文题目都可以找到适合的作文素材，不用担心不知道作文内容该写什么;想要提高书面表达的能力还需要学生在平时要多关注热点事件，并且要对热点事件有自己的思考，做一个有思想的人。

三、学会积累

语文的学习不是一个一蹴而就的过程，这是一个日积月累、厚积薄发的过程。学习语文需要有大量的积累，积累就需要学生看大量的课外读物和背诵。无论是课内的诗词还是在课外看到的诗词，只要觉得写得好都可以背下来，这些诗都是经过历史的检验，然后被沉淀下来的，都是非常经典的。还可以多看看课外的书籍，特别是一些文学类、传记类的书籍。

可以专门准备一本积累本，用来摘录看的课外书籍里面的好词好句，甚至可以摘录一些触动内心的句子或者段落，有时间的时候把它拿出来读一读、背一背，这样脑子里积累的好词好句多了，写作的时候就下笔成章了。还要准备一本日记本，养成写日记的习惯，把你对生活的观察，对一些现象的思考写下来，还可以写下发生在你身上的事情，或者你看一本书的读后感和看一部电影的观后感。这样不仅可以培养学生的洞察力，也可以帮助学生成为一个有思想的人。

1、通过讲故事调动学生的兴趣

教学的趣味性，是调动学生学习积极性的一个重要因素。教师在教学中要充分调动一切教学手段，用最有效的方法，引起学生对所学的东西的爱好和兴趣。教师要学会讲故事。纪连海老师就是用故事来吸引学生。根据课文的特点，把无声的文字变成有声的语言，生动的再现作者的感情。教师只有自己首先进入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化为自己的真情实感，才能打动人，感染人，给人以入迷之感。

教师要在故事中融入自己的感情，把自己变成故事的主角，加上自己的理解，就好像唱歌一样，加上节奏使故事具有可听性，语言亲切，又有变化。可以使用各种各样的象声词，各种动物的叫声的模拟词，把角色的对白进行扩充，适当重复，适当提问，让孩子们与故事中的角色进行互动。经过一段时间之后，学生一定会越来越喜欢老师的，自然也喜欢我们的语文课堂了。讲故事是一种很有效的教学方法。以讲故事为契机，可以激发学生学习的兴趣。这要比说一些大道理更容易让学生接受。而且讲故事能有效提高学生的语文素养。

2、以读促写，进行读写训练

课文中，常有一些概括性较强的句子，学生难以读懂。如果教师对它进行适当的处理，引导学生结合实际进行体会，发挥学生的想象力，进行说话、写话的训练，既能帮助学生较好地理解句子和课文的内容，也能锻炼他们说、写的能力。

3、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高�|量和高效率。心理学家认为："课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。

"如在教学《蟋蟀的住宅 》一课时，揭示课题后，我让学生自己上网查找有关蟋蟀的资料，让学生借助视觉、听觉更好地了解蟋蟀，同时培养了学生自己动手查找、筛选资料的能力。自学课文时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

4、放飞学生的思维，让学生在互动中学习

在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。

如在教学《送元二使安西》古诗时，因为在前面我给同学们讲了一首送别诗，对于这首我让学生自学。首先，对于题目同学们就有不同的理解方法，有的同学说，"元二使"是个人名;有的同学说，"元二使"是元二出使的意思。这样同们展开了激烈的讨论，最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对古诗题目有了比较正确的理解。让同学们在课堂上对有争议的问题展开讨论，这样既可以保护同学们独立思考的积极性，又可以让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。

5、教师要提高自己的语言表达能力

一个小学语文教师要具备非常艺术的语言表达能力。语言是表达思想的工具，古往今来，历史上演绎了许多可歌可泣的动人故事。商鞅舌战群臣，得以顺利变法;诸葛亮舌战群儒，得以说服孙权抗击曹操。这些故事时至今日仍然激动人心。

人类需要交际，人和人之间需要沟通，更何况是和小学生，即便是自己和自己也需要内部沟通，在这两种情况下都充分体现出了语言的巨大价值。一个教师要充分相信语言的力量，要充分使用犀利的语言这一利器。心理学研究证明，一个学生面对糟糕的环境，或者对学习不感兴趣，如果说不能改变自己的心境，那么就会消磨掉他的意志，就会耗费他的大量精力，他就会感觉到疲惫不堪，他的神经系统和潜意识就接受了失败、灰心、沮丧等等不良信号。这时候最需要有人对他进行心理帮助，引领他走出心理误区，作为小学语文教师要担负起这个重任。

1、勤于求教探讨

要学好语文，就必须养成求教于人的习惯，敏而好学，不耻下问，凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师?问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活、学习中不断的积累。小学中年级是学生小学阶段学习上的一个关键年段。从语文这门学科的教学来讲，小学生进入中年级时，已认识了千余个汉字，积累了一定数量的词汇，对周围事物的感知能力也有了提高，因此要求学生在高年级小升初的压力下更加努力。学习需要谦虚，还需要有追根究底的精神，不能浅尝辄止，因此在学习过程中，还要善于探讨、研究，甚至是激烈的争辩。

2、勤于写日记

日记就是把自己一天的所言所行、所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。日记对积累写作材料、储存知识的作用也是显而易见的。日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，可以是分门别类的对知识的整理，平时经常翻看检阅，就可以把外储变为内储，真正转化为对自己有用的东西。

很多知识只有经过不断的反复强化记忆，才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本提高语文能力。另外，不在局限于很浅显的阅读内容，而是通过对景物的描写、环境的描写，作者间接的表达自己的情感和观点，需要孩子自己去体会、感受，故事的内容不是读一边就能体会出来的。

同学们在小学阶段学习语文时，还要有三“不要”精神：

1、“不要一头扎在课本内”读报刊、看小说、听诗歌、看话剧、分析范文等，也是在学习语文。当然，课本应当首先学好，因为“课本是经过精选的一课之本”。

2、“不要一头扎在题海中”怎样有效地使用这些材料呢?林老师表示，要做精选过的练习题，认真查找丢分点，总结经验，让自己每做一套习题都有新的收获。不要做很多重复又无效的练习，那是无用功。

3、“不要一头扎在课堂里”不要闭门读书，要有活跃的思维，开阔的眼界。比如有组织有目的地进行社会采访可以提高写作能力;看一些经典话剧可以多了解文学知识，提高鉴赏能力;参加作文大赛、辩论大赛等能增强语文综合素质。

第一，我们要热爱语文。

因为汉语是我们中华民族的母语，其实我们每时每刻都在生活中体验它、探索它、感悟它……我们的生活丰富多彩，我们的语言文字更是博大精深。我们都知道，小学阶段正是学习的起步段，小学生聪明可爱，活泼好动，好奇心强，所以，我们要在这个时候让学生爱上语文，喜欢语文，培养出学生对语文的感情，让这种情感在此阶段生根发芽，为以后学好语文打下基础。

第二，要有学好语文的兴趣。

其实做任何事情只要有兴趣，就等于有了动力，我们就会随着自己的兴趣学东西，一路走下去，学习就会变成一件快乐的事。只要学生发现了学习语文的乐趣，就不会觉得语文无聊了，他们会不由自主地慢慢品味、欣赏、探索、发现，真正的喜爱上语文，也只有这样才能真正的享受语文的乐趣和奥妙。如果我们每个学生都做到了这一点，那还有学不好的理由吗?

第三，要多阅读、多观察、多练习、多思考。

这是学好语文的基本功，大家都知道，但是说起来容易做起来难，需要我们付出大量的汗水和辛勤的劳动。因为每个学生本身思维的水平、智力、能力的不同，我们在培养小学生语文能力方面遇到的困难也会多种多样，要求学生遇到困难不要急于请教别人，要独立思考，经过自己深思熟虑，还是不会再找老师或同学，这样学会的知识才会印象深刻，甚至一生难忘。只要我们有铁杵磨针的精神，就一定能把语文学好。

第四，要学生学会学好语文的方法。做任何事情都要讲方法的，方法得当就会事半功倍，我们要让学生不仅是学会了，而且是会学了。给学生进行有关学习知识方法的讲解，培养好的学习习惯，积累我们所学到的学习方法，增强学习语文的能力，这些都是非常重要的。只要掌握了学习知识的方法，就像得到了一把打开智慧之门的钥匙，会受用一生。