如何提高初中数学教学管理水平

如何提高初中数学教学管理水平?初中教学管理是教育体制改革的重中之重，因此，提高初中教学管理模式必须树立现代化的教学管理理念，树立以学生为中心，提倡素质教育的教学理念，提高教师的工作积极性，培养教师教书育人教育理念，今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。

一、 初中教育管理的意义

初中教育管理水平的提高对于教师、学生、学校以及教育事业都有着非常重要的意义。首先，对于教师来说，提高教学管理水平不仅能够促使教师的工作积极性，提高教师的教学水平与教学效率，而且还能帮助教师节省大量的时间，让教师能更为充分地与学生进行交流。其次，对于学生来说，高水平的教学管理能够避免以往那种单纯以分数作为判断标准的评价方式，以完善健全的评价机制促进学生的全面、健康发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础。再次，对于一所学校来说，教学管理水平的提高不仅是机遇，还是学校所面临的一项挑战。最后，随着新课改的逐步推行，教育管理水平的提高也能帮助我们培养大量的高素质人才，这对我国教育事业的发展也有着极为重要的意义。

二、树立现代化教学管理理念

目前，传统教学观念对目前的教学管理模式还产生着重要的影响，所有的教学活动都是由领导决定，教师执行，学生被动接受。这种教学模式背离了以人为本的素质教育的价值理念，面临着革新的局面。因此，作为最重要的人生学习阶段，提倡现代化的教学管理活动非常重要，一方面，学校和教师要转变教学管理理念，以学生为本，以学生为教，不断挖掘学生的自身优势和学习能力，进行正确的引导教育，把中学生的素质教育贯彻落实在日常的教学管理过程中，摒弃传统的填鸭式的应试教育理念，不断进步、革新。

三、营造良好的教学环境、教学氛围

创造良好的教学环境是提高初中教学质量和水平的前提和保证。营造良好的教学环境，对教师教学和学生学习都很重要，但是，由于地区经济发展的差异性，各个初中学校应在自己的能力范围内，结合实践状况，创造具有自身特色的教学模式。

首先，改善教师的工作环境，营造教学氛围的和谐统一。学校应为教师提供干净整洁的工作环境和休息场所，保证教师能全身心地投入到教学工作中去。其次，根据初中学科特点，购进一些必备的教学设备，如教学工具，辅导用书，课外书籍等，尽量满足教学活动对硬件设施需要，这有利于培养、开发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，帮助学生提升学习能力。最后，加强对初中学校良好校风和学风的建设。让初中学生茁壮成长在一个积极、乐观、友好的校园环境之中，这对其身心的健康成长，以及学习都非常重要，为其将来成为一个高质量、高素质的有用人才奠定坚实的基础。

创设有效的学习氛围

小学生处于积累知识的初期，具有求知欲和好奇心强的特点，教师要充分利用这一点，创设有效的学习氛围，对学生进行正确的引导，提高学习数学的兴趣和积极性。因此，需要教师在进行课程设计的时候，加强知识与实际生活的联系，用生活的实例引出学习的知识点，最终将知识回归到生活中，真正做到学以致用。数学是与生活紧密相联的一门科学，小学生生活在一个有限的时间和空间范围内，但是对基本的生活已经有所了解，为了提高学生学习数学的有效性，可以将生活引入教学，利用生活中的片段以及生活中的问题展开对数学的学习，这样才能积极地引导小学生开动脑筋，主动思考，教师要善于利用生活引导学生学习，将数学知识与实际生活紧密联系起来，向学生提出问题，为学生创造形象的学习气氛。

例如，在学到“时、分、秒”这一课时，时间本身就是与生活密切相关的东西，小学生从上学的那天起就已经对时间有初步的概念了，教师可以利用小学生这样的心理特点来引导小学生积极主动学习，在没有讲课之前，向学生提出生活中的问题：同学们，请结合你们的生活实际回答老师的问题，你们每天早上几点起床?用了多少分钟吃饭和洗漱，几点从家出门，到学校用了多少小时，多少分钟，多少秒呢?学生在听了这些他们几乎每天都经历的问题，便会立刻投入回忆和思考，然后分别回答出教师的问题，在学生说出他们分别的不同的小时与分钟之后，教师可以借着这个机会，来继续提问：那么既然你们知道了时间的初步知识，那么你们知道时间单位之间是怎么换算的吗?你们想知道时间的计算吗?学生在前面的问题中产生的兴奋情绪仍然存在，会立刻异口同声地回答：想――这时教师可以立即开启新课的讲解，让学生在兴奋之中，带着乐趣走进知识的海洋。

教师要精心设计教学过程

数学教学中，教师应运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感。同时，教师要以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将新的教学理念融入到每节课的教学过程中。教师要注意广泛收集数学学科新成果，结合教学内容，引入到教学中来，激发学生的求知欲和兴趣。

在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意数学学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对数学学习产生浓厚的兴趣。随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。俗话说：“兴趣是最好的老师。”作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。

1.提高和培养学生的学习兴趣。比如给学生们讲一些有趣的数学小知识题，让学生们去积极寻找和探索数学的原理，讲一些以前大数学家们比较励志的故事，从这些故事中获取于自身有益的正能量。家长们给孩子们报数学兴趣班之前要征求孩子们的意见，并根据他们自身的兴趣点所在选择适当的培养机构。

2.按照有教无类、因地制宜的原则教育教学。针对有的老师在实际的教育教学中有所偏倚的现象，要采取一定的方法改变这种情况。老师们要同等的对待所有的学生，对于那些数学学习成绩好的学生给予鼓励的同时也要告诫不要骄傲，而对于那些对数学已经失去兴趣的学生要加以正确的鼓励和引导，鼓励他们不要气馁，只要努力认真的学习总会取得好成绩的。同时，还要具体问题具体分析的教学，加强与学生们的沟通交流，以便了解每一个学生的兴趣爱好并根据他们的兴趣点适当的丰富课堂教学的内容，全面提高全体学生的学习动力，从而从整体上提高小学生们对数学的学习兴趣和动力。

3.提高小学数学老师的水平和修养。有的学校的小学数学老师没有比较高的职业教学水平和本身的素质修养，这也影响着小学数学教育教学质量的提高。学校在引进小学数学老师的过程中必须进行严格的考核，保证每一位老师的专业水平和素质在实际教学中的完全发挥。另外，学校应该定期的组织对小学数学老师的培训，提高他们的教学水平。老师们平常也应加强自身的学习和修养，多看一些专业的书籍，主动要求参加一些课题的研究，在锻炼中成长，把自己所学的知识更广泛的传授给每一个学生，争取达到教学相长的双赢效果。

把握教材是高效教学的重要前提

我们在听课中经常发现，教师上课，就题讲题，就事论事，分不清轻重缓急，平均使用力量，照本宣科。发生这种现象的主要原因，在于教师没有把握教材。把握教材要从全局着眼，从整体上去认识教材，并用联系的观点系统地分析教材。首先在理解《标准》基本理念的前提下读懂教材。通过反复阅读教材，查阅有关教学参考资料，了解全册教材的编写特点，明确各部分教学内容的目的要求和在全套教材体系中的地位，了解它们之间的内在联系;研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况;还要研究每个单元和每节课的教学目标。

其次，要熟练地掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图。确定出每个单元和每节课的教学重点和难点，并制定出相应的教学目标。第三，把握教材中的知识结构转化为教师的认识结构，只有到了这一步才算把握了教材，教学中才能驾轻就熟，寓繁于简。

创造性地使用教材是高效教学的关键

教材只是为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标，实施教学的重要资源，而不是资源。实验教材为广大教师提供了一个创造性使用的广阔空间。如，有的教学内容在呈现方式上有一定的弹性，便于大家灵活使用。但实验教材处于实验阶段，可能还存在这样或那样的不足，所以，我们在教学教程中，要依据《标准》的精神，结合本地本校及学生的实际情况，创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。

下面提供几点创造性地使用教材的建议：1、可以根据情况重新调整知识的顺序。2、可以结合本地和学生熟悉的生活实际，提出能达到同样教学目的的有思考价值的问题，让学生在解决问题的过程中，体会数学的价值，学习解决问题的策略。3、可以扩大例题的思维空间，体现知识的整体效应，突出知识的内在联系和数学思想方法。4、可以根据实际需要适当补充或删减有关教学内容，但是也应注意，在创造性地使用教材的过程中，不要随意降低或拨高教学要求。