写人记事（包括写活动）的文章，都是由一个、几个或若干个场面（以人物活动为中心的“动态”画面）缀合而成的。因此，写好场面，是出色表现人物、突出中心的前提。有些文章中心不突出，人物形象不突出、不鲜明，其中主要原因之一就是没有把表现事情经过的重要场面写好。
场面描写作文如何写，通过场面描写突出中心呢？
（1）安排好“面”与“点”，既要照顾全面（整个场面），又要突出主要人物（点）。
摄影师拍摄战斗场面时：有时要鸟瞰战场全景，有时要拉近镜头，拍摄局部厮杀的特殊人物。没有全景，特殊人物就失去了广阔的背景、陪衬；没有特写镜头，这宏大的场面就显得空洞，主要人物就难以给人留下深刻的印象。描写场面也是如此：写好整个场面的环境、背景、氛围或人物活动概况，文章内容才丰富，读者才能对事件有全面地了解；写好典型人物的语言、行动、表情等，才能突出个别，才能有声有色、有血有肉地把整个场面表现出来，才会让读者对事件的意义、重点人物有更深刻地认识。如《董存瑞舍身炸暗堡》中有这样一段话：董存瑞向四周一看，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他两次把炸药包放到桥沿上，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁暗堡。这时候，嘹亮的冲锋号吹响了，惊天动地的喊杀声由远而近。万分紧急关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底下，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。1秒钟、2秒钟，他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”这是一个英勇壮烈的场面，先写董存瑞“舍身”的背景、氛围（桥高坡滑，无法放置炸药包；放在河床上，又炸不毁暗堡；嘹亮的冲锋号吹响了，喊杀声由远及近，如果不马上炸掉暗堡，就会阻碍大部队前进，造成更大伤亡），再写他“舍身”的行为表现。这样，英雄“舍身”的原因、意义、价值写清楚了，人物的高大形象自然也就显现出来了。只是要提醒同学们：在安排“点”与“面”时，可以先写“面”，后写“点”；也可以先写“点”，后写“面”；还可以先写“面”，接着写“点”，然后再写“面”。
如《狼牙山五壮士》中有这样一段话：为了拖住敌人，六班的战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地撤退，把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火。战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。战斗进行很久，敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。这是一个阻击敌人的场面。作者先写“面”——“五壮士”诱敌上山，凭险阻击，把“五壮士”群体的机智、勇敢、临危不惧的形象和激烈的战斗场面写得活灵活现；接着写“点”——“五壮士”打击敌人时，每个人具体的神态、动作，生动逼真，突出了“五壮士”对敌人的刻骨仇恨，英勇奋战的精神；最后又写“面”——阻击时间长，敌人前进难，伤亡大，突出了“五壮士”痛击敌人的战果大。
（2）写好双方的表现。这是对比赛、联欢等场面而言的。因为这样的场面都是由双方参与的，所以在描写这类场面时，既要写好“我方”的表现（有点有面），又要注意描写“对方”的表现（点面结合）。这样，事件的中心、人物的形象就在这大的活动背景中显现、突出出来。下面这几段话是《拔河比赛》一文的“经过”部分，大家读一读，体会一下文中环境描写的特点。
拔河比赛“嘟”，随着一声清脆的哨声，比赛开始了。参加比赛的同学个个精神振奋，斗志昂扬。场上的掌声、欢呼声、加油声响成一片。第一局比赛五（2）班的同学赢了，我班同学不甘示弱，个个小脸憋得通红。第二局我打头，心想：就是使出吃奶的劲儿也要赢他们。决定胜负的关头开始了。尽管我们咬紧牙关，皱紧眉头，汗水都急出来了，但是脚一个劲儿地打滑。眼瞅着绳子上的红布条一寸寸地向他们班移去。我们的李老师更是着急，她用力喊：“加油啊！使劲往后拉！”“完了，我们输定了。”“哦！我们赢了。”二班同学兴高采烈地跳起来，高喊着，“我们胜利了。”声音大得好像希望让希望全世界都听到这个喜讯似的。
这几段话先写总的场面；接着略写第一局双方的表现；然后详写第二局“我方”奋力拼搏的情景，“对方”获胜的喜悦场面。纵观整个“经过”，照顾双方，突出重点，点面结合，让人真有身临其境之感。
（3）简单写出自己的感受和体会，但切忌过多地发表议论。这一点，《拔河比赛》的“经过”部分，也很好地体现出来了。
