如何提高数学学习的兴趣

兴趣在学习过程中，对于发挥学习者的主观能动性，维持学习的正常进行，提高学习效率等方面有着极其重要的作用。那么如何提高数学学习的兴趣呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。

教学方法灵活多变，保持学生浓厚的学习兴趣

有的学生凭一时的好奇心对数学有了兴趣，但随着时间的推移，学习难度的加大，学习数学的兴趣渐渐地减弱了，甚至产生畏难情绪。怎样使学生学数学的兴趣得以增强而不淡化呢?这就要求我们的教师要不断改变教学方法，采用灵活多样的教学手段，使教学牢牢地吸引学生的注意力。现代教育技术的普及，利用幻灯、多媒体技术进行数学教学，已成为现代教学改革的一道亮丽的风景。

果激励，巩固兴趣

学生都有"好胜"的心理，都希望获得成功。心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，就会激起无休止的追求意念和力量。当学生通过努力获得成功时就会产生强烈的学习兴趣，成为推动其努力前进的动力，促使其再次向成功迈进。相反，当学生在学习中遇到困难时，往往也会泄气自卑。因此，教师要善于掌握有利时机，利用学生的好胜心鼓动、诱导、点拨，帮助学生获得成功。在小学数学教学中，线段图的教学，对培养学生的解题能力有积极的作用。我们在线段图的教学过程中，对不同年级运用不同的形式进行训练，如看题画线段图，补充线段图，根据线段图补充条件，线段图编题等等。同时再采取不同的方式进行解答，如学生自编自解、你编我解、合编合解、一人编大家解。在这个过程中，学生或提出问题或补充问题，思维活跃，兴趣盎然。此时，我对不同学生的思维成果，都给予肯定或表扬。这样既促进了学生之间互助互学，又使大家尝试到了成功的乐趣，学习兴趣也随之得到了巩固。

行人文关怀，培养学生的学习兴趣

课堂教学，是教师的教与学生的学构成的双边活动，教师应发挥主导作用，学生应发挥主体作用，二者缺一不可。良好的课堂气氛，对学生学习知识会起到潜移默化的作用，"随风潜入夜，润物细无声"，说的就是这个道理。教师与学生的关系，既是教育者与被教育者的关系，也应是朋友关系。一个充满人文关怀的课堂，气氛必然是融洽的，这种良好的情境，会对学生的学习起到良好的促进作用。人文关怀特别是对那些数学后进生，效果更为明显。数学后进生的学习心理往往比较脆弱，在学习上需要老师更多的关怀。我们的教师对待他们应该有耐心，应用春风化雨般的教育方式感化他们。他们一定会心存感激，用刻苦的学习不断进步的成绩来回报教师。

(一)听课要认真，思考要独立

儿童的思维具有不稳定性和依赖性，在学习过程中，作为教师，我们要教会他们认真思考，会想问题，养成独立思考的好习惯。如，在一年级看图列式题目中，当大括号底下是问号时，该用什么方法，当大括号底下是数字时又该用什么方法，学生思考得准确、深刻，才能总结出正确的结果。这种习惯的养成有助于数学分析能力的形。

(二)观察要仔细，用心去感受

低年级教材里图片的展示越来越多，鼓励学生在观察中去发现，对于培养他们的能力有很大帮助。在学习比较数的大小时，我问学生怎样准确记忆大于号和小于号。通过做题观察，学生最后总结出其实不管是大于号还是小于号，“张口”总是对大数，“尖尖”对小数。仔细观察，用心感受，既帮助学生提高了计算速度和准确性，同时，又能促进了学生掌握科学的记忆方法。

(三)及时检查，调整思路

小学生多数喜欢做题，却没有检查的好习惯，甚至不会检查。比如低年级时，我会强调学生要认真听老师读题，检查是否按题的要求去做了，重点内容是否圈起来了，如果这点做到了，那就检查题目的解答方法是否正确，最后检查是否抄错数等。

一、建立民主平等的情感氛围

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下,在喜爱所教老师的前提下,才会乐于学习,才会热情高涨,才能大胆想象,敢于质疑,有所创新。教师首先要放下架子,与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上、学习上都关心他们,从而激起对老师的爱,对数学的爱;其次,教学要平等,要面向全体施教,不能偏爱一部分人,而对学习有困难的学生却漠不关心。在教学中,要用尊重、平等的情感去感染学生,使课堂充满民主,宽松和谐的气氛。

二、思想上多关注学生

教师应该走进学生的心灵,了解学生的喜怒哀乐,从尊重,爱护,体贴学生的角度给以引导,将失败的阴影消除,将成功的喜悦放大,正如德国教育学家第斯多惠所说:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励,唤醒,鼓舞。所以,教师只能够尊重,爱护,体贴学生,能够严以律己,以身作则,赢得学生的尊敬,因为教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心,教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足,教师的正确引导会激发学生主动学习的兴趣。

三、帮助学生找到自信

对学生取得的点滴进步,要不失时机的加以表扬。鼓励他们,消除他们对数学的恐惧感、培养信心。另外,对考试,作业中的失误不能批评,而要帮他们分析错误的原因,找到知识上的缺陷。然后用类似的问题对他们重新测试。这样易让学生找到自信,增强了他们学好数学的信心。

四、充分满足学生的表现欲望

人总是希望被欣赏,因此教师要尽量地满足学生的表现欲望,为其创造自我表现的机会,给学生提供表现的舞台,使之在表现中增强兴趣,优化个性。例如:在数学教学中,对于某一道命题,在教师的启发下,学生通过自己的独立思考,得出了一种或几种解法,特别是有独特见解的方法或较简捷的解法,这时会产生一种自我表现的心理,希望得到别人的欣赏,教师要尽量地满足他们,当这种心理需要得到满足时,学生会百倍的去学习,去探索,去创造,获得最佳的学习效果。