如何培养学生的数学学习习惯

学生养成良好的学习习惯，可以提高听课质量。数学学习不仅仅是简单的模仿记忆、机械的照搬照套，帮助学生获得知识，那么如何培养学生的数学学习习惯呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。

借助数学教学培养学生课前预习的习惯

凡事预则立，不预则废，这句话放在学习上就是说良好的预习对学生有效的学习起着非常重要的作用。但是，实际教学中，学生并不把教师布置的预习作业放在心上，导致预习环节根本没有起到作用。所以，素质教育下，教师要重视学生预习习惯的养成，确保预习环节的价值得以充分的展现。因此，我在布置预习作业时特别注意两点：(1)不能单纯地让学生看书预习，因为这样部分学生就会出现蒙混过关的现象。(2)预习作业要具有一定的探究性。主要是考虑到现阶段的学生好奇心强，探究性作业的布置会调动学生的学习欲望。所以，在预习环节的设计时，教师要从学生的学习特点出发，采用恰当的方式，帮助学生养成良好的预习习惯。

例如，教学《厘米和米》之前，为了充分发挥预习的价值，也为了帮助学生养成课前预习的习惯，我布置了这样的预习作业：量一量你所使用的水杯的高度、铅笔盒的长度、数学课本的宽度以及自己的身高等，除了所给出的事物之外，还可以自由选择物体进行测量。设计该作业的目的主要是让学生思考自己所测量的物体该用什么单位来衡量，进而让学生去进行预习活动。

搭建展示平台，培养学生作业整洁的习惯

作业不整洁、字迹潦草在大多数家长和教师看来不是什么大问题，尤其是小学生，我们总是以孩子小，等大一点这个不良习惯就会改掉的。其实并不是这样的，当一个不良习惯养成之后，想要彻底改掉比当时发现问题及时纠正所需要的时间和精力要多得多。所以，不管是家长还是教师都要意识到这个问题的严重性，并采取恰当的纠正行动来帮助学生改掉这一不好的习惯。

因此，为了帮助学生养成作业整洁的习惯，我会不定时地搭建作业展示平台，将一些写得比较整洁的作业展示到这个平台上供学生欣赏和学习。主要是考虑到小学生模仿能力比较强，进取心也强，所以，搭建这个平台就是为了让学生在“我的作业也要被展示”的思想下控制自己的不良做法。更重要的是，我会对一些有进步的学生给予及时的肯定，让学生看到自己的进步，同时，我也会适当地给予学生承诺：“如果下次你的作业写得再漂亮一点，我会展示给同学们。”这样学生的作业也将会一次次漂亮地完成。

1 以“趣”培养学生数学学习的习惯

兴趣是学习最好的老师，上第一堂课时，要激发学生的数学学习兴趣。如“数学有用吗?”在日常生活中，小到鸡毛蒜皮大到航天飞行，国防科技，处处离不开数学，数学是自然科学的基础，学好其他自然学科，必须先学好数学。如我国的“神舟六号”“神舟七号”载人航天飞船的升天，离不开数学，天体的运动离不开数学，打篮球时，篮球运动的轨迹离不开数学。“数学有趣吗?”初中数学中的转盘游戏离不开数学;古希腊神话中，神要求信奉者把供奉的桌子面积改为原来的两倍，否则就要惩罚他们，怎样改才符合要求。从学生们参与活动表现出的热情，激动，兴奋，时而双眉紧蹙，时而凝神冥想，时而茅塞顿开，使学生产生学习数学的兴趣，从而培养学生学习数学的习惯。

2 教学生养成课前预习的习惯

当前，有的老师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，是让学生明确本节课的学习目标，了解重难点在那里，而后带着疑问上课，从而达到提高课堂学习的效率。如何进行课前预习呢?预习的方法是明天要学习什么内容，能否用今天学习的知识去解决它;在不懂的地方画上记号;尝试地做一二道题，看哪里有困难……上课伊始，教师先检查学生预习情况，并把上面的预习方法经常交代给学生。学生预习后就可带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性。这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。指导预习，要根据教材内容，选择不同的方法。有的教材内容，学生不易看出重点，可由教师提出问题，学生带着问题看书，寻找答案，弄清算理，掌握法则。

3 培养学生课堂学习的习惯

课堂学习是学生学习活动的主要阵地，课堂学习的习惯是学生学习习惯最重要的内容。数学学科良好的课堂学习习惯主要表现为：会思考、会提问、会笔记、会“发现”。

1　激发数学学习的内在动机

一切学习行为都是由动机引起的，这已成为21世纪教育和心理学家们的一个信条。学习动机是认知学习的最重要的必备条件之一，是用来说明学生发动和维持某种学习行为以达到一定目标的各种因素的一个中介变量。一般说来，它涉及到兴趣、需要、驱力、诱因等现象。在数学学习中进行自主学习也是由动机引起的，因而要激发学生数学学习的动机，首先要使学生明确数学学习中开展自主学习的重要性，在此基础上帮助学生激发数学学习的内在动机，如激起学习数学的欲望、激发数学学习的兴趣等，最后还要帮助学生维持数学学习的动机。

2　渗透数学的广泛应用性，激起数学学习的欲望

人民教育出版社课程教材研究所的颜其鹏先生以大学和社会生活中理科的物理、化学、计算机，工科的工程、电工、无线电，文科的文学、艺术、历史、政治，农科的农业、林业、渔业、地理以及经济学等专业和行业作为主要调查对象进行调查发现：数学在现代社会生产、生活中各个方面的应用越来越广泛，数学已经渗透到各行各业、各个专业方向。从卫星到核电站，从天气预报到家居生活，高技术、高精度、高速度、高自动、高质量、高效率等特点，无一不是通过数学模型和数学方法并借助计算机的控制来实现的。产品、工程的设计与制造，产品的质量控制，经济和科技中的预测和管理，信息处理，资源开发和环境保护，经济决策等，无一不需要数学的应用。另外，数学文化、数学思想方法，也处处影响人们的生产和生活。

3　创设问题情境，激发数学学习的兴趣

首先兴趣来自于注意。关于“注意”的心理学研究表明，凡包含了新的元素，或使人有一定程度的陌生感的某些要素在内的对象，都会引起学习者的注意，然而可以引起我们最大兴趣的事物是知与未知的混合物。

其次，注意来自“问题”的出现。研究还表明，新的未知的要素与学生旧有经验、旧有知识与技能、习惯性思维方式与活动方式之间存在矛盾，面临着需要解决的问题情境，需要克服的困难和障碍的情况下，学生才能有强烈的兴趣并能积极地进行探究与思考。