口才咬字发音训练_口才发音训练

口才咬字发音训练

第一节是喷，双唇紧闭，堵住气流，突然放开发出PO音，我做一下：“PO PO PO”。注意不要满唇用力，把力量集中在唇的中央三分之一：“PO PO”。

第二节是裂，顾名思义，我们就要先把双唇撅起来，然后呢，向嘴角用力，向两边伸展。这就是我们平常所说的裂，这样反复进行。

第三节呢，是撇，先把双唇撅起来，然后呢，向左歪再向右歪交替进行。

第四节是绕，双唇紧闭，撅起，然后呢，左转360度，再向右转360度，这样交替进行，这里应该注意到向左转多少圈，那么向右就应该转多少圈，这是绕。

口才咬字发音训练_口才发音训练

口才发音训练

怎样合理运用气息呢?它与歌唱发声的用气基本一致，我们常说丹田气，不妨在我们空闲的时间经常做一些深呼吸练习，尽量把气吸到丹田，(可以用打哈欠或闻味的举动来体会深呼吸的感受，此时身体都处于一种自然舒展状态，肩不要随着吸气上耸，尽量保持两肩平静，两肋自然外扩，吸气受力在腰腹部。)然后保持住吸气时腹肌的用力状态缓缓呼出，(可以用吹蜡烛的小气流想象不要把蜡烛吹灭，但一直吹的它摇动，注意：蜡烛是在眼睛的前上方，我们的气流直接集中作用于蜡烛的火焰。)呼出的时间越长越好，然后再吸再呼，连续重复，体会腰部集中用力的感觉。这就是发声用力的支点。

一个结实有穿透力的声音的产生除了有好的气息支持外，共鸣腔体的运用更起到相当重要的作用，所谓共鸣腔体主要包括头腔、咽喉腔、胸腔。平时我们说话主要用咽喉腔，也就是说用嗓子，所以时间长了容易造成声带的疲劳，如果想保护声带，节省力量，就要有科学的发声方法，那就是让声音贯穿三个腔体为一体，在气息的支持下，发声的起点要高，我们把眼作为一个界限，想象以眼睛为底线往两边延伸直至后头，形成一个横截面，以此横截面为平面，声音的起点就放在这个横截面上两眉之间的眉心。

幼儿口才发音

1，开口练习：开口微笑半打哈欠，感觉上颚呈圆穹状提起;闭口如啃苹果，上门齿着力，下巴轻松地后退;

2，咀嚼练习：如在上下大牙之间嚼一弹性物;

3，转唇练习：(1)双唇紧闭，然后橛起到嘴角拉起(反复几次)(2)橛唇向上，下，左，右，然后反方向转; 4，卷舌练习：伸舌使其尖，然后卷回;

5，刮舌练习：舌尖放在下齿背，上齿接触舌前部，练习开始，舌中纵部逐渐挺起，把口撑开，上齿沿舌中纵线从前往后刮，至极限停。

反复，这一练习加强舌中纵部的力度很有成效;

6，立舌练习：舌向左方立起，再向右方立起;

7，弹舌练习：用舌尖反复弹上齿;

8，舌尖左右两颊转;舌尖在上、下唇之间来回转; 舌尖顶在上齿背，用爆破音d t n ;唇的力度：双唇紧闭发b p m;舌根的力度 g k

9，狗喘气：活动横隔膜。声音打得远不远，主要看横隔膜的弹力，横隔膜的力量要训练

10，气泡音：活动声带

孩子发音不准什么原因

幼儿发音困难的原因在于掌握发音部位和方法不正确。为什么掌握元音错误较少?掌握辅音错误较大呢?这是因为辅音要依靠唇、齿舌等运动的细微分化。三到四岁儿童由于唇和舌尖运动不够有力，下腭不够灵活，因而发出的辅音(如ch、zh、sh和c、z、s)往往分化不明显，造成说出来的是两个语音(如：ch和c、 zh和z、sh和s)之间的音，而不是以一个语音代替另一个语音。

从发音部位来讲，zh、ch、sh属于舌尖后音，用硬腭前和舌尖发音，而z、c、s属于舌尖发音。六个音的发音方法形成三对，z和zh不送气的塞擦音，c和ch属于送气的塞擦音，s和sh则是清擦音。这三对发音的方法相同，发音部位又都是用舌尖，只是发z、c、s时舌尖靠前，发zh、ch、sh时舌尖靠后，前者舌尖接触齿背，后者舌尖向上翘起，接触硬腭前部。幼儿由于言语听觉和运动言语听觉和运动觉的分化不足，往往发生错误。

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