国内外mba有什么不同

从课程设置、学术重点到教学方法都存在着差异。但作为以培养高级管理人才为目标的商学院有很多相似的地方。接下来小编告诉你国内外mba有什么不同。

1报考要求：

.国内 MBA报名要求为本科毕业三年大专毕业五年;国外 MBA报名要求本科毕业有相关的工作管理经验，大专毕业要长时间的工作管理经验。

2.考察方式：

国内MBA分春季和秋季两种考试，考试内容都是英语加学科综合(数学、逻辑、语文);国外的MBA，要参加GMAT考试，测试考生是否具备顺利完成工商管理硕士项目学习的能力，难度较大。

3.教学方式：

国内MBA偏向传统教育多些，多的是一些基础的理论知识;国外MBA偏向实用性战略性多些。

4.课程设置：

国内除管理基础还有一些政治、数学和英语，而国外MBA课程为标准的MBA模块(美国是MBA的起源)。

5.学习时间：

国内MBA如果一切顺利的话是备考一年加读书三年，四年左右拿证;而国外MBA是一年半到两年修学分制度。

MBA诞生于外国。经过近百年的探索和努力，它培养了为数众多的出色人才，创造了各种的神话和奇迹。MBA被誉为“天之骄子”和“管理精英”，成为大家敬重和羡慕的特殊人物，甚至在公众心目中被视为“商界英雄”。据统计最大的500家公司的总经理、董事长等高层主管，绝大多数都是MBA。这一惊人的事实，是对MBA的成功的最好说明。MBA意味着超群的能力、胆识、品德;代表着荣誉;预示着希望、成功和辉煌。

MBA学位是一种注重复合型、综合型人才培养的学位，是能力培养重于知识传授的学位。它教授的是面对实战的“管理”，而不是注重研究的“管理学”，技巧和思维的培养重于理论分析能力。它要求其毕业生有一定的实践经验和管理经验(应变能力、预测能力、综合能力、组织能力等)。

MBA在教学中除了帮助学员建立全面的知识结构外，还通过案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练、培养学生操作技巧。许多学生都认为，MBA带给他们的最大的收获是带给他们一种对新事物的启发、思考能力并开阔视野，使他们对以前工作中出现的问题产生了新的看法和理解;MBA的课堂使他们接受了知识与技能，个性与心理、现实与愿望等方面的挑战;同时使他们变得更具实力，对未来的事业与职位有了更高的目标。

学位

澳洲教育宽进严出的教育体系和新的知识结构也的确能让大家学到不少东西。不光是课本上的东西，更是教学、自学的方法和对西方教育制度的体会。

众所周知，目前的市场定位更能反映其真实的价值。正如中国的大学生从多年前的“天之骄子”到现在的普及，你能说大学生不值钱吗?你可以这么说，但为什么还有那么多的人还要去读成人高考，夜大学?因为当大学教育普及了以后，本科生已经成为许多行业的最低标准。可以这样看，以后海外学历将成为某种“基本标准”。

英语

来澳洲英语能不能提高?有没有提高?当然能!

我们在国内时常抱怨没有英语环境，所以英语学不好。澳洲是英语国家，电视、电台、报纸、广告都是英语的，具有良好的英语环境。问题是，环境在那里，看你怎么用了。看中文报纸，去chinatown打工，连去商店都想找中国营业员英文怎么学得好?当然人在异乡，为了生存交中国朋友，英语不够好,不好意思开口这都是可以理解的，不过这都是自身的问题。

学语言和年龄及天赋有关，这里大多都是18岁以上的了，这样的年龄在英语的提高上有限，永远达不到nativespeaker的水平，甚至比不上国内许多英语好的人。不过，比上不足，比下还是有余，和出国前的自己比比，大多数人的英语应该在不知不觉中都有不小的进步。出国前为了ielts而奋斗的人，大多数英语只能算中等水平，连进好点的外企都不够，但如果在澳洲学习得当，一口流利通畅的英语还是有得，至少在国内的竞争中已经提高了一个档次。

经历

有些人不在意一辈子生老病死在一个地方，有些人却喜欢多处经历。澳洲和中国是完全不同的两个国家，无论何时何地，大到政治体系和民主制度，小到人们的言行举止甚至一张车票，只要你留意，都能从中找到惊异。只要你善于观察，爱好思考，你从中得到的收获和体会，是走马观花的旅游者永远无法想象到的。

身份

身份就不多说了，稳定是暂时的，变化是永恒的，你永远不知道将来会发生什么，有一个进出自由的身份不管在现在还是将来都会方便许多。

失望永远是和希望对等的，对出国大大失望的往往是那些抱着太大希望的人。报纸媒体上报道的海龟派往往是美国品牌大学毕业，在国际知名企业工作过，其实这样的人在国内往往就是清华北大的高材生毕业，即使不出国，也是精英中的精英。许多人的误区就是简单的把海外留学和高学历、好英文以及相对应的高薪挂钩，对回报的期望的提升远远高于自身的提升，以至于失望后简单归咎于留学甚至澳洲。

在澳洲的日本、韩国、台湾、香港的学生很多，他们中的大多数在毕业后都回国象其他人一样找工作，很少有留在澳洲的。留学而已，是种经历，是种学习，是种锻炼。收拾灿烂的美梦和过高的憧憬，珍惜澳洲留学生活中的每一天，你会发觉自己得到了许多。

一、理论与实践相结合的教学方法

早期的美国MBA教育以“哈佛模式”为代表,侧重于实际经验的传授,即“案例教学法”,但本世纪50年代末期,以芝加哥大学商学院为代表的“芝加哥模式”认为MBA不是职业培训,而应该侧重于学术和理论基础的传授。两种模式长期探讨的结果是互相渗透和补充。

目前,大多数商学院都采用案例与理论相结合的方法,而且还辅以角色扮演(role-playing)、管理游戏和模拟(managing games andsimulation)等方法。不但如此,很多商学院还邀请企业界的名流或具有实际工作经验的公司主管来校讲课及参与教材的编辑,以提高MBA教育的实用性和运用技巧,从而真正地将理论与实际结合起来。

二、不断创新 国际化的MBA教育

如科罗拉多州立大学(Colotado StateUniversity)不仅开设通常的2年制在校MBA(Full-timeMBA,在科罗拉多州立大学中称为On Campus MBA-Day),还开设Distance MBA-2 years, Distance MBA-4 years,和DistanceMBA with GMAT Waiver Part-time MBA)需要。另外,很多商学院还开设EMBA即Executive MBA(行政人员MBA或高级管理人员MBA)。

为了适应社会对MBA教育的多层次需求,很多商学院不仅重视教学内容的多元化,也开始使MBA教育在时间和学制上具有更大的灵活性。

如首创EMAT的芝加哥大学认为:由于EMBA学生一般都具有较长时间的工作经验,所以在学制、教学内容方面都注重灵活性原则。随着国际经济的一体化,跨国经营公司变得越来越普遍,而这引起了对具有国际眼光和经验的MBA学生的大幅度需求,以市场为导向的美国MBA教育开始逐渐地将“国际化思想”贯穿于教学内容中,如美利坚大学就以“全球视野”(Global Prospective)为教学的第一重点。

三、“MBA精神”的塑造

美国人崇尚自由竞争和个人奋斗,崇尚冒险的创业,鼓励对事业的追求,强调个人的能力,时时迎接挑战,重视抓住机会。而MBA们不仅具有一般美国人这种开拓事业的精神,还具有一般人不具备的精神和素质:他们自信,甚至野心勃勃(aggresive),认为自己一定能成功,就如斯坦福的校训—“有志者事竟成”(if you can dream it, you can do it)。据某权威杂志统计,美国的国民生产总值中有20%是在MBA毕业生带动下创造的。