中学生与同伴群体关系的加强，对异性交往的向往和好奇，都给教育提出了新的课题，同伴群体的影响中偶然的、不确定的因素增多，他们更多的感性化的理解人际关系；个体在同伴群体中的地位被中学生看得异常的重要，教师不仅要指导中学生确立健康的人际交往观念，也要注意维护每个人在同伴群体中的自尊，同时要引导中学生学会如何与异性进行适当的交往。
(一)过多地关注自我感受会诱发中学生较多的交往障碍
初中生的独立意识、自我意识迅速发展，思维自我中心再度出现，过分的自我关注，而并不过多地关心别人，较少为别人考虑，这直接导致了他们的人际关系的质量明显下降，也常常不去考虑他人的感受。而一味地停留在内心的体验中，既渴望他人的接受和理解，又对他人的误解增加，加之自我中心式的心理体验．就会导致心理较多的障碍，随着年龄的增长，初中生心理上的波动渐趋平缓，身心发展渐趋平衡．开始重新审视自己和他人的关系，学会关心别人，从别人的角度去考虑问题，因此，到初三其人际关系水平表现出大幅度的攀升。到了高中阶段，中学生的心理基本成熟，人际交往的技巧也日益丰富。因此人际交往也保持在一个较高的水平上。
(二)中学生的人际交往存在着性别差异
当代中学生中，女生的人际关系要好于男生。从发展心理学的视角看，女生身体发育与性成熟一般比男生早一、两年左右，心理的成熟也早于男生，因而人际关系水平在初中阶段始终优于男生。另外，男女生的性格特点也是造成差异的主要原因之一。由于社会角色期望的不同，男生比女生要表现出更大的独立性和情感的内隐性，因此他们所表现出来的人际关系质量水平要低于女生。所以加强不同性别学生的分类指导也是中学生人际交往辅导的重要策略和内容。
(三)社会环境中偏重智育和竞争淹没了中学生的合作与交往
虽然当前我国正全面推行素质教育，但大部分地区和学校依然将分数、成绩作为衡量学生的主要标准，学校和教师更多地注重对学生学习的终结性评价分数，而不是内在的学习过程和激发学生的内在动机。由于外在的压力学生往往感到焦虑和急躁。这种学习环境造成了学生之间的激烈竞争，而相互之间的合作与交往缺乏。社会、家庭问题也是困扰中学生人际交往的重要因素。当前．我国处于社会转型期，家长因就业压力和工作的竞争性增强，忙于自己的事业与工作。与孩子相处、沟通的时间有限，就是关心与交谈也基本上落在孩子的学业成绩上。这样使得孩子不愿与家长多沟通，容易产生孤独、自闭的情绪。
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