数学是抽象性和概括性高度统一的学科，学生在学习数学时极易产生枯燥乏味的感觉，从而削弱乃至丧失学习兴趣。因此，在数学教学中培养学生的学习兴趣十分必要。那么，小编就来给大家分享一些增加学生学习数学积极性的好方法吧!
在诸多学科中，普遍都认为数学科目比较呆板、单调和乏味。数学学科的内容安排也不如语文那样生动形象，在教学过程当中若不花点心思很难调动起学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求语言表达生动、形象、带有强烈情感。就连评价学生发言，我也注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样，动静结合，激发学生学习的积极性，让学生随时随地乐意积极地表达自己的看法和想法。长此以往，学生学习数学的兴趣在不知不觉中就被调动起来了。
比如在讲例题的时候，结合题目给学生讲一些顺口溜、数学故事、数学发展史、生活中的数学等。让学生感到数学就在身边。比如华罗庚的数形结合顺口溜“数与形，本相依，焉能分作两边飞。数缺形时，难直觉;形缺数时，难入微。代数几何本一体，永远联系莫分离。”生活中的数学包括身边的事、新闻时事等，比如：让学生适度参与现在很多父母都热衷的股票问题;自己家里每月消费多少米，多少油，多少盐等，人均消费多少;今年淮河流域出现洪灾，泄洪时就需要考虑上游水位和下游河道宽的关系等等。
此外，还可以利用游戏和活动情景激发学生的学习兴趣。比如《日历中的方程》、数学专题黑板报等。
在分层递进教学中，很多教师把主战场放在了课堂教学，把握课堂教学固然重要，但是作为课堂教学中不可缺少的部分，课堂练习的设计有时会被一些教师忽略。其实，一堂有效地教学，课堂练习占据着不可忽视的地位。 在分层递进教学中，分层练习的作用更是不容轻视。
通过布置分层次、针对性作业，学生参与数学活动的积极性和学习数学的自信心得到了普遍的提高，对培养学生良好的学习习惯和方法，在加强基础、促进发展、激发情感、启迪智慧、鼓励创新等各方面起到了较好的作用。同时在对作业的批改和作业的评价上，教师也要根据学生的不同情况和作业的不同形式形成不同的机制，要在充分尊重学生，保护学生自尊心的基础上，实施与因材施教、因人定教的多元评价和分层评价，这样才能对学生的学习水平进行全面地、动态地、综合性的评价，并促进学生学习水平的进一步发展。
科学用脑指的是指导孩子劳逸结合，不开“夜车”，保证睡眠。不同的功课，可以采取交替学习的方法，使大脑各部分轮流休息。一天中，利用早晨、上午精力充沛时，抓紧学习当天的新课，晚上利用很短的时间完成家庭作业，不能使孩子养成拖拖拉拉的坏习惯，完成作业很晚，大脑不能充分的休息，影响第二天的学习。
在记忆之后的前几天反复复习，之后滚动复习，能最大限度地减少遗忘。家长必须鼓励孩子，让孩子尝到正确方法带来的甜头，一段时间后，就会形成良性循环。可带孩子去书店买一两本记忆方面的书，让孩子读一读，多学些好的记忆方法，并且鼓励孩子总结出适合他自己的记忆方法。
解数学题时，也要注意解题思维策略问题，经常要思考：选择什么角度来进入，应遵循什么原则性的东西。高中数学中经常用到的数学思维策略有：以简驭繁、数形结合、进退互用、化生为熟、正难则反、倒顺相还、动静转换、分合相辅等。
以上就是一些增加学生学习数学积极性的好方法的相关建议了，希望对大家有所帮助!
