看电视有助于学习吗？-广州英讯理想教育
利用电视学习的学习方法除了具有广播学习法的种种优点之外，还有一个更为重要的特点就是增加了视觉在学习中的作用。现代神经心理学实验证明:多种感觉器官一齐上阵参加学习，要比一种感觉器官孤军奋战单独记忆的效果好。人从听觉获得的知识，能够记住巧%;从视觉获得的知识，能够记住25%;而把听觉和视觉结合起来，则能够记住二者所获得的所有知识的65%。由此可见多种感觉器官协调作用的重大意义。
运用电视进行学习.能够充分调动眼睛、耳朵、大脑等多种器官积极活动，因而能取得满意的学习效果。但是目前这种方法受到了很大的争议，许多人认为这种方法会影响孩子的学习成绩;许多教育工作者和家长限制儿童接触媒介的理由之一就是:儿童接触媒介的时间越长，学习时间会越短甚至无心学习，从而导致学习成绩下降。
教育专家比较了超常中学生与常态中学生的媒介接触时间，发现两组中学生在电视、广播、报纸、杂志、录音机、游戏机等接触时间上没有显著差异，但超常中学生比常态中学生接触更多的印刷媒介，更偏好新闻、科学知识、科学幻想、探险等媒介内容。可能有人会说，因为超常中学生聪明，所以他们看了同样多的电视，成绩却比常态中学生还好，但这恰恰说明了看电视时间长短不是决定中学生学业成绩的惟一因素。
那么，对智力相同的中学生来说，媒介接触长短与其学业成绩是一种什么关系呢?教育专家的调查发现，电视接触时间越长，中学生学习成绩越低，其他媒介如报纸、书籍、广播等或与中学生学习成绩成正比，或对学习成绩没有影响。但是，如果考虑了其他影响中学生学习成绩的因素，电视接触时间长短的影响就很低了，几乎可以忽略不计。
在这项研究中，能影响中学生学业成绩的是同伴关系、班主任对中学生的态度、中学生的成就需要、中学生的自我接纳程度和学习上的认知I需要。相比之下，其他因素，包括所有媒介使用的时间对中学生的学业成绩均没有显著影响。
教育专家解释说，对大部分中学生来说，依靠限制中学生接触媒介的时间来提高学习成绩是不现实的。培养中学生的自信心、学习兴趣和追求成就的态度可能比限制他们的媒介使用时间更重要。
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