小学生为什么不爱写作文？
作文是一种表达内心语言的活动，需要来自外部和内部的共同刺激，才能激发起学生倾吐情感的欲望和表达思想的热情，从而获得写作的动力以及作文浓厚的兴趣。但目前大部分小学生对作文兴趣不高，认为写作文是一种苦“差事，对作文课产生了讨厌，俱怕甚至谈”文“色变；只有少部分学生对作文有浓厚的兴趣，视作文为快乐。
要积极培养学生对作文的兴趣，教师就必须下功夫研究当前小学生对作文缺乏兴趣的原因，以便采取适当的引导措施和策略，帮助小学生提高对作文的写作兴趣。那么小学生对作文缺乏兴趣的原因是什么呢？笔者认为主要有以下原因：
一、学生不会观察生活，作文无内容可写。
生活是进行文字创作的源泉，不管什么人写文章都离不开对生活的体验和积累‘因此小学生初学写作应主要要求他们把生活中看到的、听到的、做过或想过的人和事写出来。目前在小学作文教学中我们感到小学生作文普遍存在无话可写或言之无物的现象。究其原因主要是学生缺乏丰富的作文素材。
一方面是因为小学生生活接触面很窄对生活的体验少；另一方面也是由于教师在阅读教学中忽视了对学生间接获得生活经验的指导，造成学生不会观察生活，对生活的作文素材不善于积累，没有养成多看、多听、多想、多记的良好习惯。
许多可以也应该作不善于积累，没有养成多看、多听、多想、多记的良好习惯。许多可以也应该作为作文素材的事情，虽已经发生，也从他们的眼前闪过，但由于他们不注意观察积累就使眼前的一切转瞬即逝，作文时他们头脑中自然是一片空白，无话可说无素材可写。所以，一提及作文便产生害怕、厌烦的情绪，也就谈不上对作文产生兴趣了。
二、封闭式教学。使作文脱离学生实际一目前，小学作文教学中，大多教师仍采取封闭的教学模式。主要侧重于对命题作文的指导，重形式、轻内容，习惯于教师讲，、学生写，’导致学生”举一“有余，”反三7不足。这样不以学生生活为基础的作文教学模式，：很不利于学生思维空间的开拓，也使学生的思想受到牵制，个性发展遭到制约。
在这种教学模式下，学生围着《出色作文选》和教师的指挥棒转，·依样画瓢，奉命而作，‘无论是选材立意、安排结构。还是组织语言，总是小心冀冀，不敢越雷池’步。使作文成为无源之水，毫无生活气息和儿童情趣。这种闭门造车式的作文教学方法，必然导致学生的思维通化，使作文内容脱离生活实际。
三、作文批改缺少反馈交流，不能充分调动学生作文的积极性。
学生每次作文，只要一写完交给老师，似乎就是完成任务了。大部分教师也只是对交上来的作文打个成绩，大概地写几句评语，发还给学生，就算是‘次作文结束了。学生面对作文的单一读者—教师，得到的回应仅仅只是一个分数和一些模梭两可的评语，当然提不起作文的兴趣。
根据上述原因，我们在作文教学中，要采取以下相应的策略，以消除学生作文的俱怕心理，激发他们的写作热情。
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