随着我国申奥成功和加入WTO，形势促进了国民学习英语的动力，英语热也随之越来越热。各行各业，男女老l’乜少，尤其是青年男女都渴望着在短期内迅速提高自己的英语水平。一项网上调查显示，35岁以下的青年学习英语的主要目的是为出国、考研或增加找个好工作的机会。根据我个人的观察，这类英语学习者往往性情浮躁，急于求成，总想找一个速成的捷径。其实这只是相对的。没有的捷径。想学到真本领，应给自己订个长远的系统的计划，必须脚踏实地打好扎实基础，才有后劲，否则学得快忘得也快。即使托福能考500多分，口笔头都不能自由交流。
中国人怎样学英语是个一直在困惑我们的问题，不管是什么学派，什么教学法，都有各自的优点，各自的局限性。单一的方法是不够的。对不同对象应该有不同方法，不同学习阶段应有不同侧重。有一个小学一年级学生．开始学英语不学音标字母，也不学语法，全靠模仿。条件是老师必须要好。她学完一学期可以边表演边背诵30多首英文诗歌，语音语调正确。中学生学英语，趁年轻记忆力好，应多背多记忆英语短语和句子，适当学些语言基本知识和文化背景。解放前很多教会中学的外教结合听说读写进行教学，把大量模仿与实践结合起来，这种直接教学法对教师要求更高。学生容易学到地道的英语，但常常知其然不知其所以然。
外语学习包括两方面的培养：接受性技能(Receptive sElls／Passive skills)和复用性技能(Productive skills／Active出1ls)的培养。接受性技能指听、读的技能。为什么又被称为被动性技能?因为听别人说话，我们无法控制别人的语速、选词和句子结构。读书时也是一样，你无法控制作者如何遣词造句。复用性技能指说和写。又被称为主动性技能，因为你说写时可以选择自己的语速，自己熟悉的词汇和结构。我们学习外语的有效过程是不断把被动性技能转变为主动性技能，两者是相互影响的，通过反复实践，能力就会螺旋上升。
由于篇幅所限，本文重点谈听读能力的培养。首先，中国人学英语困难是听，听力差除加强听的训练外，还应懂得一点语音的基本原理，因为语音和听力及口语表达有着密切的联系，语音不准确，不仅别人听不懂你说的内容，你也很难听懂别人的话。我不强调很多细致的发音规则，那是作为英语教师或高级口译人员必备的基本功。但是一般的英语学习者起码要知道句子重读及其变化和英语的节奏，这样有助于听力的提高。一般说英语中的内容词(Content word)，又叫实词(Notional word／Full word)，在句中要重读。它包括名词、指示代词、名词性物主代词(mine，yours，ere．)、否定词、数词、形容词、副词、概念动词、wh．开头的疑问词(包括how)，以及感叹词。另一类词叫结构词(Structure word)或虚词(Form word)，一般不重读。它包括冠词、人称代词、关系代词、反身代词、相互代词、单音节介词、连接词等。请看下面例句：
Hello!Havefft seen you for ages．How are you getting 011 with your work?
助动词has，have，had也可作主要动词，这时就要重读。
I have a car． I have three so璐．
此外，内容词(实词)在句子或上下文中第二次出现时不必重读。
When in Rome do as the Romans do．(第二个do不重读)除了注意语音语调外，还应加强听力训练，如听英语广播、电视教材、讲座和电视节目。甚至英语原声电影。
我在英国曾遇到一位非英语专业本科毕业生，英语讲得非常流利地道，他告诉我他主要靠自学，靠不间断地听国内外英语广播达三四年之久。另外，我有一个学生，她对英语的爱好达到无以复加的地步。她总是边听录音、边听老师讲课就边轻轻模仿，到毕业时她的英语进步惊人，毕业前获得了英国三一学院口语培训九级证书(超过北京市不少应考者)，她的飞速进步的源泉是听。在听的过程中，如果结合作笔记，把重点词或句记下来也是个很好的训练。多做听写练习也有助于提高听和写的能力。
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