初中英语词汇教学及积累方法

有人说英语的总词汇有50万个，实际远远不止此数。如此庞大的英语词汇要想全部记住是不可能的。那你想知道初中英语词汇教学及积累方法有哪些吗?下面是小编收集整理的一些初中英语词汇教学及积累方法，大家一起来看看吧!

Create

用英语设计你的单词卡并在空闲的时间学习。每周都要制作新的单词卡，但是要不停的回顾所有的单词。

Associate

不同的单词指定不同的颜色。这种联系方式能在今后帮助你回忆单词。

Listen

想一想有没有什么听起来和你新学到的单词接近的单词，特别是一些复杂的单词。将你的新单词和其他单词联系起来以帮助你记住发音。

Choose

记得你感兴趣的话题要更容易学习。因此，仔细选择你认为有用的或有趣的单词。就算是选择单词的过程也是一种记忆的手段!

Limit

不要试图一天之内记下一本单词!每天限制你自己记忆15个单词，你就会不断的增添自信而不是感到没有办法应付。

Observe

当阅读或是听英语的时候注意那些你正在学习的单词。

Connect

将单词的记忆建立在一个常用主题的基础上更容易记忆单词。建立你自己的单词间的联系还可以用蜘蛛网的方式组织单词。

Write

实际使用词汇能帮助在脑海中真正记住单词。用新的词汇造句或用一组单词或表达方式编故事。

Draw

激发出你自身的艺术性画那些和那些新学单词有关部门的图片。你的图片能在今后帮助你激发记忆。

Act

将你新学的单词或表达方式用动作表达出来。或者，想象并表演出你可能会使用到那些单词的场景。

滚动记忆法：

很多学生常常拿出大块的时间来背单词，有的学生甚至每天拿出一上午或者一下午的时间都用来背单词。一次性摄入的单词总量比较大，但是同学们经常发现最后真正记住的单词却并不多。因此，我向大家隆重介绍一种背单词的方法：“滚动记忆法”。

根据艾宾浩斯遗忘曲线，随着时间的推移人们之前记住的东西会不断丧失，因此为了防止背过的单词被遗忘，同学们可以每天利用不同的时段反复记忆单词。

建议同学们每天分4个时段背单词，每次被单词的时间不超过1个小时，具体的操作方法以每天背100个单词为例。

第1个时段可以选取在早上8：00-9：00之间：同学们可以在早上8点-9点的时候“刷”一遍，目的在于区分认识和不认识的单词，并且把不认识的单词进行第一次概念性的记忆。

第2个时段可以选取在中午13：00-14：00之间：在第2次背单词的过程中，重点针对的是第一遍筛选出来的不认识的单词，对这些单词进行深度记忆。

第3个时段可以选取在下午18：00-19：00之间：在第3次背单词的过程中，我们对于仍然不认识的单词进行重点记忆，对刚刚背下来的单词进行巩固记忆。

第4个时段可以选取在晚上11：00-12：00之间：在第4次背单词的过程中，我们主要的目的是查缺补漏，把白天背过的单词进行最后一遍记忆，把仍然没有背下来的单词继续背诵，并且做好重点标记。

最后，请大家务必注意一点：100个单词通过一天4个时段的背诵之后，并没有结束。何为滚动?就是在第二天背另外100个新单词时，请务必把前一天没有背下来的旧单词加入到第二天的新单词当中，进行滚动记忆，直到完全背下来为止，这种“滚动记忆”的方法可以使单词像滚雪球一样越背越多，而且多次重复不易遗忘，最终实现单词的稳步提升。

词根词缀法：

1. 词根词缀法一直以来被认为是可以使单词呈指数倍增长的科学方法。但是词根词缀种类繁多，把词根词缀全都背下来是不现实的，所以请同学们在记忆词根词缀时一定要有侧重点的记忆：

2. 词根最重要：词根与单词的含义相关性最大，一定要重点记忆。比如“vis”与“看”有关。

3. 前缀次重要：前缀也会影响单词的含义。比如re这个前缀有“回，向后”;“再一次，重新”;“相反，反对”三层含义。

4. 后缀不重要：首先是因为后缀只与单词的词性有关，与单词的含义无关。其次是阅读部分对于词汇题的考察，不涉及对单词词性的考察。

逻辑猜词法：

每一个考生都希望能把单词都背完之后，再上考场，但是在现实考试当中，我们的单词量可能在远远没有达到考试要求的水平时，就已经走进了考场。所以越来越多的学生提出疑问：如何在单词量不是很OK的情况下，尽可能的读懂文章，做对题目?因此，接下来向大家介绍一种方法：逻辑猜词法。

1. 并列关系

(1)形式：A and B 是最基本的形式，可以替换and 的词有or，as well as 等。

(2)考点：

语法结构相同：and 前后连接的两个并列一定是语法结构完全相同的，即词性一致，时态一致;而且在找并列关系的时候，请同学们从后往前找(先找B再找A)，也就是说，and 与后面的并列成分B 一定是紧密相连的，而与前面的并列成分A可能有一些成分夹杂在中间不易看出(如例1)。

因此找并列时，首先找到并列连词，接下来看并列连词后面的部分(B部分)，最后根据语法结构相同这一特点，反推前面的并列部分(A部分)。

例1：The new accessibility of land around the periphery of almost every major city sparked an explosion of real estate development andfueled what we now know as urban sprawl.

例1当中，并列成分为：sparked… and fueled…，其中：and连接的两个并列动词词性一致，同时作谓语动词，而且时态一致，均为一般过去时。

语意一致：A and B 结构当中，A 和 B 的意思是大体一致的，看懂一个即可。所以，当发现不认识的单词附近有and 这样的并列连词时，想一想是否可以通过and来推测其含义。例1当中的sparked 和 fueled 这两个词只需要认识一个，即可推出另外一个的大体含义。

2. 转折关系

(1)形式：A ,but B 是最基本的形式，可以替换but 的词有yet，however，unfortunately，in fact 等。

(2)考点：

B 重要; 转折后常为作者要强调的重点，因此B部分常出考题。

not A= B; 同学们都知道转折之后(B)重要，但是如果转折之后(B)读不懂时，请大家一定要想到通过A的意思来反推。

3. 让步关系

(1)形式：Although A , B 是最基本的形式，可以替换Although 的词有though，even though, even if，while，in spite of ，despite，regardless of等。

(2)考点：

B 重要; Although A , B可以译成虽然A，(但是)B ;虽然B部分的前面无but, 但是翻译时需要把(但是)译出来，因此B部分仍可视为转折后，常为考试的重点。

not A= B; 同转折关系一样，如果B部分读不懂，可以通过A部分的意思来反推。

创设学习情景和语境。合适的学习情景和语境有助于激发学生学习的兴趣，从而为词汇教学提供一个很好的开端。

将词汇放入句子中学习。单独学习词汇很单调，可其放入句中学习。

编儿歌，加上一定的动作，使之表演化。小学生好动且喜欢表演，有利于学生更好地记住词汇。

多样操练，使之游戏化。采用多种方式操练，加深学生对词汇的印象。

归纳性复习。将具有相同特点的词汇进行归纳学习，例如水果、动物等。

一、拼读记忆法

读准单词的发音是记住单词的前提。我在英语教学中，鼓励学生当堂记单词，不是给时间让学生背单词，而是通过读单词。拼读记忆法首先要求把单词读准确，充分认识单词的读音与拼写之间的关系，并要善于总结字母、字母组合在单词中的发音规律以及在某些特定情况下的发音，这样就会较轻松的记住单词。如：学习book，look，cook，good　等词时，如果记住发音规律，即“oo”字母组合在字母k的前面发短音/　u　/，其它情况一般发长音∕u：∕，那么很快就可以记住它们读音和拼写了，因此掌握了单词的发音和拼写之间的关系，对于符合发音规律的词，不用借助音标就可以达到见形就读，听音能写的程度，从而大副度地提高了记忆英语单词的效果。再者，如果遇到较长的单词，在反复多读几遍就熟悉了读音，可根据读音分音节来记忆单词。

二、联想记忆法

在记忆单词的过程中，把表面上无联系的或联系不大的词进行整理、归纳，根据自己的喜好把他们编成容易记得住的口诀或小故事。例如　：以o结尾变复数加es的单词记忆口诀，Negro，hero，tomato，potato这四个词我们可以按照其意编排成口决：黑人英雄爱吃西红柿味的土豆。再如：感官动词的记忆口诀：一感、二听、三让、四看。一感即feel，二听即hear，listen　to，三让即let，make，have，四看即watch，see，notice，look　at。　以此类推，我们会记住这些词后跟动词原形指的是做了某事，跟动名词，也就是动词加ing表示正在做某事。从而扩大了词汇短语的量。另外，我们还要培养学生学习一个单词，就可以想到一连串相关单词的能力。可以是同义词、反义词、形似词等，放在一块记。例如：在学到ball这一单词时，老师就应该让学生联想关于球类的单词：football，volleyball，basketball等，这样效果会更好。

三、构词记忆法

了解一些构词法方面的知识，也有助于省时、省力地记单词。如知道合成词：是由两个词合在一起构成的新词，就容易记住basketball，worldwide;这些合成词的意思可根据合成它的几个词的意思推断出来。如：play(玩)和ground(场地)合成playground(操场);black(黑色的)和board(板)合成blackboard(黑板)。掌握一些派生词的前缀和后缀，明白就像汉字中的形声字有形旁和声旁构成一样，许多单词是由词缀和词根构成的。理解构词法的基本知识，掌握常用的合成词、派生词、转化词及常用词汇的缩写和简写等。如：

合成词：blackboard，　waiting-room，　hardworking

派生词：work——worker，　help——helpful，　slow——slowly，　like——dislike

转化词：hand(n.)　hand(v.)　stop(v.)　stop(n.)

四、引导学生在短语和句型中记忆单词

引导学生通过短语或句子记忆单词，注意词的相互搭配及用法特点，不去孤立地死记硬背单个的词。因为人们交流用的是句子而不是单词。所以只有学以致用，真正将所学单词用于日常生活、学习、工作环境中，才能随心所欲地使用所学新单词、新短语、新语句，才算真正掌握了单词。记住了单词在某一语境中的用法，不但可以在遇到此情况时熟练地运用此单词，还可以举一反三，将此单词用在相似的语境中，从而真正掌握单词的用法，达到活学活用的目的。这就更加需要教师在教学中多教会学生组词、造句。例如：教学alone，lonely这两个词时，可以造两个句子来区分：I　was　traveling　alone　in　the　lonely　mountain.　(我独自在荒凉的山谷中行走。)　I　didn’t　feel　lonely，，though　I　was　alone.(尽管我孤身一人，但我并不孤独。)只有在短语和句型中，做到词不离句、句不离法、法不离文，层层递进，才能把单词的灵活性练得准，记得牢!