英语拼读技巧

字母是书写英语单词的最小单位，音素是语言中最小的发音单位。字母分为元音字母和辅音字母两种。英语单词中的字母和单词读音中的各个因素并不都存在着对应关系。那你知道英语拼读技巧吗?接下来小编告诉你英语拼读技巧。

1、一些字母常常组合在一起,但它们不像固定组合字母那样发一个音,而是各发各的音,如pr, pl, fr, cl, sp, st, sk, scr,

gr 等等,但是不拆开。

2、字母q总是与u在一起,读做/kw/, 此处u不作元音.

3、字母c在字母e, y, i 前读做/s/ (cent, city, cycle), 其他字母读作/k/(cut, cap, cop)。

4、字母e, i, y之前的字母g可以读做/j/(page, giant, gym),其中字母e, i之前的g也可以不读做/j/(get, girl,

give); 其它字母之前的g读做/g/(gate, go, gust)。

5、元音a, e, o, u在音节结尾(开音节)一般读做字母音(长音a, e, o,

u),有助于学生正确划分并拼读原音字母+辅音字母+元音字母的不熟悉单词(re port…rather than rep ort)。

6、字母i和y经常读做/i/(big, gym),但也可读作I(silent, my, type)。

7、一个英语单词用字母y而不是i的结尾(my, by)。

8、只有一个元音的单音节词,常常双写词尾的l, s, f. 比如will, off, miss. 有时双音节词也用到这条规则, 如re cess

9、词尾为长音a时, 常用ay在词尾而不是a. (bay, day, decay)

第一步 熟悉字母和字母组合发音

通过动作、发音和韵律儿歌的结合,让幼儿做到朗朗上口:比如用啃苹果的动作读出a-a-apple, 用抓蚂蚁的动作读出a-a-ant,用张大嘴的动作读出a-a-alligator。

第二步 通过网上动画强化发音记忆

很多有趣的网站提供动画结合发音的互动练习:如单个字母发音、长元音发音,字母组合和双辅音(ck, sh,th,ng)等等。而且这些互动动画非常吸引小朋友,让孩子在笑声中拓展了词汇量,也加深了发音的记忆。

第三步 利用故事情景,系统学习

熟悉了字母发音后,就要把学到的拼读本领在各种情景中练习起来了。简单的自然拼读故事是个练习的好机会,想象一下,孩子如果能自己读出一个不认识的单词,那可是极大增强自信心的。特别注意,刚开始一定不要找难度太大的自然拼读读本,尽量以CVC(辅音-元音-辅音,如rat),CVCC(辅音-元音-辅音-辅音,如tick),CVVC(辅音-元音组合-辅音,如cook)类型的单词为主,让孩子增加拼读自信心。

第四步 制作word family练习小册子

练习熟练拼读同一类word family单词(word family是指相同词根的单词,比如长元音ay的word family, 包括ray,lay, may, play),是一个有效掌握自然拼读所有规则的好办法。

第五步 进阶自然拼读故事练习

在进行大量练习后,就可以进行复杂一些的自然拼读故事练习了。

1.自然拼读可以帮助孩子培养地道发音

学习自然拼读离不开一个基本概念:音素。什么是音素?音素就是英语单词中最小的语言单位。例如,一个非常短的单词CAT就包括3个音素——C,A,T。

对孩子而言,只要准确掌握音素的发音,就不怕拼读的时候发音不标准了,就像是拼图,每一片都在正确的地方,看上去就很完美和谐啦!

我们来看个例子,许多孩子习惯把CAT读成“CAT特”,过分强调尾音。这时候,一般的老师可能会一味地重复说,“不对,是CAT,CAT,CAT。”没有对症下药,即使重复了多次,学生也不知道具体错在哪里。遇到同样的情况,懂自然拼读的老师则会这样说:“it’s C-A-T.T,T,T.”,老师会适当的突出尾音T的发音,然后让孩子重复正确的发音,这样练习几次之后,再把三个音素拼起来, C-A-TCAT这样标准的发音就练习出来了。

2.自然拼读可以帮助提高单词量和认读能力,增强阅读兴趣。

自然拼读的学习,不仅可以让孩子发音更地道, 还可以提高孩子认读单词的能力,以及记忆单词的速度、准确度和阅读潜能。以CAT为例,这里包含了三个音素——C,A,T。 孩子在反复的练习之后,可以自然了解C发k, A发æ,T发t ,那么,他的拼词之旅就可以顺利启程了。我们来看看包含C, A, T 三个音素的其他组合:ACT,A-C-T。又如,TAC,T-A-C。所以,掌握好自然拼读中最基础音素的发音,举一可以反三。慢慢的,当孩子发现他们甚至可以读陌生单词时,自信心和阅读兴趣会越来越强。

3.自然拼读可以帮助提高记忆单词,准确拼写。

家长们还记得以前的我们是怎么样记忆单词的吗?

例如:APPLE--我们会抄10-20遍,然后重复,A-P-P-L-E。有些孩子甚至会在APPLE下面写上中文,“阿婆”。这样的记忆是枯燥无效而且脱离实际的。但是如果孩子在记忆APPLE的时候会根据音素来发音,默念A,PP, L,Magic E(不发音的e),这样对他的发音和拼写都会有非常大的帮助,从而写上几遍就可以记住。

有的教师一上来就按照字母表教字母名称。甚至,有的机构所宣称的自然拼读教学体系就是26个字母的发音而已。其实,这里老师们要区分letter name和letter sound,字母名称完全可以不在自然拼读课上教。也就是说孩子不会读26个字母的名称也是可以直接学习自然拼读的。这就像是我们的孩子学拼音之前不背字母表一样,背的是什么?

a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

背的是声母表,其实就是发音表。每个字母在拼音中发什么音。同理,英语也是可以直接教字母发音的,也就是letter sound。而letter name完全可以让孩子唱唱字母歌、看看字母表自然学会。

那是不是按照字母表直接教每个字母的发音就是自然拼读教学了呢?当然不是。单个字母的发音的确比较简单,应该先教,但是26个字母中有元音有辅音,到底是按照A-Z的顺序教呢?还是按照先元音后辅音或者先辅音后元音呢?其实,这在英美国家是约定俗成的。就像我们看到上面的表一样,先教的字母往往是最常见最容易学的,如s,

a, t, p。这几个字母先教,不仅因为本身发音比较简单,同时也因为这几个字母能够组合而成的单词数量较多,让初学自然拼读的孩子就能体会到其乐趣。

自然拼读表是非常重要的,而且应该是专家的研究结果。不能教师边总结边教,也不能随便找到一个拼读表就开始逐个教起,那样就成了规律的总结,学生也很难永远保持兴趣。拼读表只是一个参考,可以贴在教室墙上以便随时查阅。比如老师讲了/s/这个音,但主要讲的是单个字母s来发音。如果此时班里的Alice同学疑惑为什么自己的名字也有/s/音,却不见字母s呢?老师就可以参照拼读表引导她发/s/音的字母不只有字母s,Alice中的字母组合ce也可以发/s/音。这又能增强学生对拼读规律的整体理解和把握。