小学英语教师在课堂上的纠错技巧

在课堂教学中，不管是教师还是学生，都不可避免地会犯这样或那样的错误。我们应该正确对待这些错误，把这些错误，转化成为精彩的教学伏笔。接下来小编告诉你小学英语教师在课堂上的纠错技巧。

一、提问纠错法。这是一种常用的纠错方法，就是用提问的方式，引导学生一步一步地发一现错误，从而找到错误的对立面，得到正确的分析和理解。这是将问题抛给学生，促使学生主动思考，从而发现错误，纠正错误。

二、表情设疑法。课堂教学中，有时面对学生的错误，教师直白的指出会伤害到学生的自尊心，挫伤学生的学习积极性。这种情况下，可能任何语言的运用都是不恰当的，这时侯想要纠正错误又要保护学生的学习积极性，教师的表情就可派上大用场了。

三、幽默调侃法。幽默是教师与学生之间的润滑剂，也是教师智慧的表现。对于学生在课堂上出现的错误，教师在引导学生纠错辨错的过程中，倘若能运用幽默调侃的语言，其作用甚至可以达到事半功倍的效果。

四、角度转换法。课堂教学中，有时侯学生的错误不管老师如何引导都无法解决时，若老师能换一个角度，变换一下方法，或许学生问题就可轻松解决。

五、激发参与法。在课堂教学中，面对学生的错误，教师应该给予帮助和指导。但是，有时教师直接或过多纠正学生的错误，会挫伤学生的学习积极性，而激发学生主动的参与到辨错纠错过程中来，巧妙地纠错不仅能使学生形成良好的学习习惯，对学生的能力培养也是很有帮助的。

课堂纠错的方法当然不只是以上所列的五种，更多的方法，需要在实践中不断的去总结积累。但每一次成功的纠错，老师们都需要注意以下两点：一是把握纠错的契机。二是要注意把握“度”。一旦超越了这个“度”，就有可能适得其反。具体的操作则需大家在实践中去把握应用了，就不是小编能说清楚的了。

做足课前的备课工作。包括重难点，如何导入，用什么方法，什么道具，心理都要有数，要有一份详尽的教案。做好精美有趣的课件。最好配上丰富的图片和美妙的歌曲。

注意上课的技巧。要微笑进入教室，巡视整个教室的情况，用最有趣的方法导入到今天的课堂。课堂要有条有序，重难点分明，循序渐进。和学生一定要有互动，时刻记住，这个是学生为主的课堂。

注意板书的美观，大方，得体。还要提醒学生做笔记。

用心观察学生做课堂作业，注意监督学生的坐姿和写字的姿态。及时发现学生作业中的问题并评讲。

一定要用心上好第一堂课。第一堂课不一定就要讲很多课本知识。但是一定要让学生懂得你上课的规矩。无规矩不成方圆。

树立你的威信。要言而有信，公平公正地对待每一节课，每一次作业和跟学生的互动。这样才能让学生相信你，树立你的威信。

多关心学生。即使是上课违反纪律的学生，也要多找他谈心。这样能让学生更亲近你，爱屋及乌，也爱上你的英语课。

经常给自己充电，多学习，提高自身的技能和修养。

注意事项

注意课上和学生的互动，关爱学生，课下及时备课。

了解学生 知彼知己

低年级的小学生注意力难以集中，注意力分散，好动，活泼。高年级的学生相对来说，注意力更集中，更方便课堂教育。我们在课堂教学的时候必须按照年龄特点因材施教。

认真备课 研究内容

英语不是我们的母语，必须认真了解课堂内容，认真备课，把知识点和学生的兴趣点串联起来。用强大的知识储备来引导学生的兴趣，促进学生的学习。

难易结合 深入浅出

把必须要讲的知识点进行分解细化，变得简单，然后在课堂上重复讲。英语是一门语言，必须要运用。在课堂有限的时间里，就是通过大量重复，让学生加深记忆。

形式多样 灵活运用

小学生的注意力容易分散，在课堂教学的过程中，可以采取形式多样的教学方式，例如讲故事，扮演课本的人物对话，小组比赛等。尽量多的调动学习的兴趣和积极性。

注重反馈 不断改进

随时注意课堂的教学效果。如果课堂效果不理想，就要想办法改进。例如重点句型没有掌握，就要及时加强。课堂不活跃就要及时调动，活跃学习气氛。

总结经验 努力完善

教学是一个循序渐进的过程，让小学生接受一门外来的语言需要较长的时间。在这个过程中要有耐心、细心。不断调整好的教学方法，促进学生的学习兴趣和学习动力。

一、激励性评价策略

教师的评价,首先表现在热切的激励性上。这种激励性主要表现在两个方面,一种是对正确的反馈信息的激励,另一种是对有偏差的反馈信息的激励。不论哪种反馈信息,教师都要善于敏锐地捕捉到其中的闪光点,并及时运用入情入境的语言真实地给予肯定和表扬,使学生增强学习的信心。

二、适时性的评价策略

学生对英语课的兴趣最初只是一种意向,需要在实践中通过获得成功的体验来不断地激活、加强,最后形成相对稳定的兴趣。教师在学生学习过程、成果展示时,可以采用“适时性评价”的策略对学生进行评价,来维持学生的内部动机,激励学生学习英语课程的主动性和积极性,开发他们的智力,激发他们的创造意识。

三、启发性评价策略

启发性评价策略就是在学生参与学习活动的过程中,对学习结果进行评价之后追问一个问题,再评价,再追问……这种“不断追问”的启发性策略,注重强化学生对知识的学习、掌握和运用,促进学生更广泛地获取英语知识,培养他们的英语兴趣和创新意识。

四、运用评价语言策略应注意的问题

1.要准确得体

小学英语课程担负着对学生英语启蒙教育的任务,虽然涉及的英语知识不深,但也严谨准确。因此,对于学生知识上的评价,教师必须严肃认真,恰如其分,有分寸感。教师对学生的评价语言准确而又得体,是激励学生积极参与学习的最好方法。

2.要因人而异

英语课课堂要根据学生不同的个性、气质、特点、学习水平进行评价。对于思维活跃的学生,让他们发挥优势向着更高更深的目标迈进。对于其他学生,教师也要以赏识的态度进行评价,教师要做有心人,善于及时发现他们的闪光点,通过评价促使这样的学生产生积极向上的愿望。