中考英语口语交际答题技巧

在英语的学习中，要有全面的信息性，要有准确的定位保证，更重要的就是口语的学习与培训，也要有更专业权威的基础保证。初中英语口语学习作为不仅需要有专业基础的保证，更重要的就是必须结合实践的口语需要，有更准确的定位与最佳方式。接下来小编告诉你中考英语口语交际答题技巧。

1.阅读整篇对话。答题时，跳过空行，快速把全篇对话通读一篇，了解对话的整体结构，把握对话的内容及语境。通读对话时，尽量搞清三个W即：Who, Where, What。Who指对话双方的身份关系，Where指对话在哪里发生，这种对话是面对面，还是打电话，What指对话所涉及的内容。答题时要面向整体内容，切忌片面理解。如在餐馆、图书馆、车站、商店等不同的地点，都有各自的语言表达方式。因而，在做题时，应在理解全篇对话内容的基础上，准确地把握语言环境，把自己“置身”于语境之中， 理解双方谈话的意图。最终使对话恢复完整，语法正确，符合逻辑。

2.前后照应，注意对话的“链条”。 假如我们把对话比作环环相扣的“链条”，那么由于空行的设置，链条就几乎环环脱节了。要想把已经脱节的“链条”连接起来，就得把握对话上下文的信息。对话的上下文的关系是相当密切的。做题时，可以根据上句的信息推断下句的信息，通过下句的信息推断上句的信息，即：要填前面的空行，看后句的信息，要填后面的空行，看前句的含义。如在打电话时，上句问“Who’s that speaking?”那么下句所选的就应是“This is… ”。如在餐馆，下句的内容是“A bottle of beer, please.”那么上句就应该是“What can I do for you?”或“Ca n I help you?”这样前后对照，逐句推敲，双管齐下，瞻前顾后，抓住对话的脉络，就能使对话不“断链”。

3.抓好关键词，从语意进行判断。一般情况常用的句子是询问身体、天气状况或是否做(了)某事;提出建议;请求帮助;讲述发生的某件事;商量具体做某件事;感谢;告别和祝愿等。

4.结合语境边读边做。问话或答语不能离题。为了避免干扰项的干扰，七选五完成对话，还可以不看选项，心里先补出选项。最好不要一拿到题，就直奔选项。这样会影响答题速度，干扰思路。

5. 看标点，知句型。标点符号一般来说能起到提示和限定的作用，看清空格所在句子末尾的标点符号，就知其句型，若是句号，此句为陈述句;若是问号，此句为疑问句;若是感叹号，此句为感叹句。

6.根据场合，地点以及所针对的人物的习惯用法进行选择。问答要符合西方人的文化、风俗和习惯。不同的国家有不同的风俗习惯、生活习惯等等。在语言交际中也有各种不同的差异。在交际语言的选用中，由于受到各自的文化背景的影响，表达的方式也就不同。因而，在补全对话过程中，所选的句子要符合英美人的习惯。在做题时，要特别注意西方民族风情的“五不问”即：不问年龄，不问婚否，不问经历，不问收入，不问住址。因为这些都是个人的隐私，询问隐私是一种非常失礼的行为。因此，在补全对话中应特别注意，凡有像“Have you eaten?”，“Where do you work?”等，这类句子都是“中文的思想+英文的形式”，在对话中都应避免使用。

1、尽可能多地给学生提供口语交流的机会

学好英语口语，语言环境很重要。目前的英语教学活动，学生接触英语口语的机会少，学生在言语交际中普遍存在语音语调不准确、表达没有逻辑性、甚至基本语法使用错误等问题。他们往往不注意对方的身份以及说话的场合，例如，对熟人、朋友使用过于礼貌的语言，或对陌生人及在正式场合使用过于随便的表达方式等不注意使用恰当的语体而导致交际上的不得体。开展英语对话课以及英语角可以有效地解决这个问题。对话课是训练听说技能并获得相关能力的示范性教学。一般来讲对话课生动活泼、热闹有趣味，而且陌生的词汇很少，是最活跃的课，而且在教学中教师可以采用一些直观的教具，比如用多媒体等技术设备来创造一些真实的交际情景，使学生亲临其境地进行口语交流，把书面上的对话变成学生自己的话表达出来。

2、激发学生学习英语口语的兴趣

“兴趣是最好的老师”，教师要尽力设计一些学生感兴趣的话题，让学生有话可说，教师可根据学生的年龄、实际1：3语水平、课时进度等开展一些适合学生心理特征的兴趣活动，比如英语口语竞赛、情景模拟对话、唱英文歌曲等，使学生思维敏捷，从而以最快最有效的方法去获得新知识，产生一定的成功感。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。另外，教师可以精心设计，利用教学艺术，创造语言情境，充分利用学生的好胜心和求知欲，启发学生思维，激发学生的学习兴趣、培养学习的积极性，在大量口语练习中形成能力，这样学生就可以较轻松、自然地提高英语语言素质。如学习了英语方位词之后，老师可让学生“talk about your po—sition...”，把多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合起来，给学生创造大量表达的机会，对培养他们的口语表达兴趣是很有帮助的。

3、充分重视口语技能的训练

长期以来受应试教育的影响，中学英语课主要以传统的教学方法为主，更多地强调词汇、语法等概念化知识的学习而忽视了口语技能的训练，口语教学不仅没有得到足够的重视，而且口语教学仍然以传授语言知识为主，传统的教学方法严重制约着学生口语能力的提高。不可否认，词汇、语法等概念化知识固然很重要，词汇、语法等概念化知识学的扎实能够使学生在口头交际中灵活自如地运用恰当的词汇和正确语法表达自己的想法，但是，如果忽视了学生口语技能的训练则很容易造成学生语音语调不准，口语表达不到位，甚至在英语口头表达时用汉语思维模式来组织语言，更严重的是，好多学生在用口语表达时往往缺乏自信，因为担心犯基本的语法错误、害怕闹笑话而不敢开口，导致英语口语学习上的恶性循环。因此，教师要在新的课程标准要求下积极改进教学方法，提高学生的自信心和积极性，从而达到逐步提高他们的口语水平的目的。

时间要求更灵活

学习口语要保证有最佳的专业基础，更要根据实践的需要，利用好自身的实力。而不同的学员在学习的基础，还有就是差距方面，也有特别大的距离，对于实践的口语培训来说，也一样会有更大的距离。

正确的方式听

选择文本。文本以你能看懂80%以上的，如果你什么都看不懂，那么就赶紧去补单词，补句子，补阅读。不建议去听那种每个词都不认识的文章，因为……那种训练根本达不到效果，你都忙着查词去了

第一遍听，大概抓住全文的要义。听完以后，快速在脑子里过一遍文章结构。

仔细听，愿意做听写的可以做听写，不愿意做的把听不明白的地方抓出来，反复跟读。一定要做好笔记，把听不出来的东西反复听。

再听。直到听懂为止。千万不可三天钓鱼，两天晒网;对自己格外宽容。

必须要保证有专业基础

口语学习讲究方法，注重专业的实力水平，其实初中英语口语学习班的最佳培训服务的标准当中，口语的纯正语音，加上专业的基础，都是重点。

调整心态，临场莫慌

听力不同于其他题型，不可能像其他书面题型那样，遇到不明白的题目可以回头再看前面的材料，或停下来自由地思考一下。听力测试的答题速度是由命题人统一掌握的，录音材料转瞬即逝，无“回听”的机会或自由思考的余地。考生临场心态对听力成绩有着极大的影响。所以考生必须培养良好的心态，沉着冷静，遇到没听懂的地方要勇于“忍痛割爱”，继续往前听。

熟悉试题，快速选择

答好听力题的重要前提和保证是在听录音之前阅读试题。开始听音前的五分钟，要看清大小题目要求和每个题目的问题与选项，绝对不能放过任何一个细节。在浏览问题和选项时，要尽可能对文章内容和试题答案进行预测，听录音时只要验证自己的预测就可以了。同时，由于选项和试题里的短语、句子极有可能在听力内容里再现，因此，认真读题还可以提高听音的效果。听完每一小题之后，要尽快选定答案，这样可使自己处于主动地位。如果每一题都是先听后看，则有可能辈牵着鼻子走，疲于应付。同时，切记不要一边听下一句的录音，一边想着前一句的内容或眼睛仍看着前一句的选项，结果造成一错再错，大大影响考试情绪。听力部分答题之后，有一分钟时间修改答案。

合理分配，不要抢答

在做听力时，要充分利用两题之间的停顿时间，快速有效地阅读题目。这样在听录音时就可以缩小注意的范围，把注意力集中在与所提问题有关的关键词上，减少盲目性，加强针对性。如所提问题是有关时间的，就可以在听录音时特别注意出现的时间，从而做出正确的选择。在做口语部分的朗读短文和话题简述时，千万不要抢答。听到“开始录音”的提示、看到麦克风图标和录音进度条后，在开始答题。如果抢答，将会影响分数。考生用口语答题时，如果没有表达好一个句子，可以立即修改重说，不会影响考生的得分;但如果考生答题过程中修改太多，将会影响考生的流利性得分。