幼儿英语单词导入方法

无论出于什么目的和原因，现在的父母都越来越重视孩子的英语教育。即便那些正在牙牙学语的婴儿，他们的父母也已经开始热衷于灌输英语语言，希望孩子能够比别人多一项本领。下面小编告诉你幼儿英语单词导入方法，大家一起来看看吧!

一、教学文具顺口溜

叮铃铃，闹钟叫，背起bag出门早，Go to school不迟到;

Book书本知识多，勾勾画画要记牢;

先用sharpener削好笔，Pen pencil派用场;

Ruler尺子画直线，Caryon蜡笔涂色忙;

一不小心写错字，eraser来帮忙;

学习用品要收好，Pencil-case别丢掉，物品整齐最重要。

二、身体部位歌

颈neck，腿leg，胳膊arm，脚foot。

头head，手hand，发准读音别搞错。

脸face，嘴mouth，鼻子nose，齿tooth。

耳ear，肩shoulder，还有手指是finger。

眼eye，膝knee脚趾toe，全说对了“Thank you”。

三、家庭称谓歌

爸father，妈mother，哥哥弟弟brother，姐姐妹妹sister。

叔伯舅舅uncle，婶妗姨姑是aunt。

若是儿子成为son，若是女儿为daughter。

隔辈祖孙怎称呼?前面都加grand。

妻子若是称wife，丈夫就是husband。

四、月份歌

一月January过新年，二月February好清闲。

March风筝飞满天，四月April春已暖。

五月May有劳动节，June时儿童最喜欢。

July党的出生日，建军August是空前。

September新学年，October把国建。

November初冬已来临，December已是天地寒。

五、食物歌

banana是香蕉，hamburger汉堡包，

tomato是西红柿，French fries炸薯条。

鸡蛋egg，apple苹果，carrot就是胡萝卜。

broccoli花椰菜，沙拉叫做salad。

strawberry是草莓，吃了就会heathy。

要吃食物food，莫吃甜食dessert，

多吃蔬菜vegetable，还有水果fruit。

六、数字歌

one，two，three，一，二，三;

four，five，six记心间。

七八九是seven，eight，nine;

ten，eleven，twelve很简单。

变化应当从十三，后面加teen也不难。

十三变成thir，十五应用fif换，

十八注意把t减，十九原形且莫变。

二至九十加ty，二十twenty莫乱猜。

三十五十同十几，四十却把u抛开。

八十注意t不在，几十几把个位带。

一百hundred别嫌烦，后面thousand就是千。

million叫做一百万，十亿billion记心间。

完全的双语环境

我们先从2个大的家庭类别划分来谈。如果您的孩子出生在一个混血家庭，即您和您的爱人中有一位来自以英语为母语的国家，那么，这样的家庭可以遵循“One Parent，One Language”的原则与孩子交流。简言之，就是以母语为汉语的家长和孩子专说汉语、以母语为英语的家长和孩子专用英语对话。可以从孩子出生第一天就开始采用这个原则，其最大的好处便是孩子一接触语言就是完全的双语环境，而且母语英语都能均衡发展。

当然，有时候讲汉语的那位家长也想和孩子说说英文，为了孩子的原味母语和地道的英语，我个人还是建议尽可能将此“殊荣”由另外一方来完成，家长切不可着急或盲目打乱原则，否则孩子的语言发展可能短暂呈现出略比同龄孩子滞后的现象。

以汉语为母语的环境

那么，对于绝大多数中国家庭来说，我们的孩子就是以汉语为母语的环境，父母都是中国人，只是其中有的人英语说得比较好，或者越来越多的家长接受过比较正规的英语学习。在这样的家庭环境中，我们又该如何教孩子学英语呢?

首要任务是学习母语

首先，中国家庭的孩子的首要任务，必须是学习我们的母语。在这个原则下，家长更应为孩子提供丰富的汉语环境刺激，而绝对不能是英语汉语轮番登场。因为就母语交流理解的清晰和准确性来说，0～3岁是婴儿发展的关键时期。在孩子连中国话都没有说利索的情况下，家长不要急功近利去开始英语教育，英语的学习和浸入更应该在3岁之后逐渐开始。因为此时的婴儿已经在母语的熏陶下有了非常好的认知发展，无论是语言模仿、表达能力，还是理解能力，都进入了飞速发展的阶段。

有些家长也许要问：“我们在孩子1岁的时候教孩子一点英语单词、简单对话，这总可以吧?”的确，英语学习可以早一点开始，但是，如果家长的英语口语不够标准、接受的又是中国式的英语语法和单词的训练，那么最好还是等孩子把中国话说好之后再学习英语。因为不准确的汉语发音同样会影响到英语，而家长错误的语句或音调更会把孩子的英语学习引入不易纠正的方向。根据我个人的理解或经验，先讲好汉语对学英语反而更有利。所以，3岁后开始英语学习，应该是比较合适的年龄。

怎么教和教什么

我们经常可以看到市场上英语培训机构的宣传是“纯正的美式发音”“完全的英语教学”“外教上课”等，有外教固然好，只是这个外教一定要在自己的国家当过老师，否则其教学方式未必科学，也许刚开始会让孩子对英语很好奇、但是时间一长就丧失了学习的兴趣。

如果没有外教，我们在家中可以适度从单词开始学习，一定要给孩子丰富的情景刺激，借助母语的提醒或解释进行英语教育。一味地学英语单词并不好，学单词的目的最终还是要形成语句表达能力。所以，从便于儿童理解的角度来看，对于一段完整的英语对话或故事，母语的解释要控制在3遍左右，等孩子明白之后，重复的对话和练习就要摆脱汉语翻译。在这样的基础上，以故事、儿歌、音乐、游戏等方式带动孩子对英语的学习。

可以准备原版的英语发音的动画片或国外编制的原版儿童图书， 因为动画片是儿童最喜欢的一种媒介形式，在观赏孩子喜欢的动画片时，播放原版英文对白不失为一个好方法。当然，我们可以先让孩子用中文看上一两遍，给孩子讲清楚故事的来龙去脉后，再插入英语对白。另外，英语歌曲、儿歌，可以经常让孩子听，简单解释就可以了。

3～4岁的孩子，玩英语游戏多少时间合适?

一般来说，半个多小时差不多，但也不一定，要看孩子的心情和身体状态。我希望每位家长至少要每天保证15分钟的英语互动时间，这对于培养孩子的学习兴趣，保持持久的学习动机是比较好的。

父母英语不好，怎么给孩子创造轻松的英语 环境?

爸爸妈妈自己的英文不好也不要紧，可以借助专门为孩子设计的多媒体工具，像全英文的VCD、图书等，也可以借助一些英文贴纸，给孩子营造一个好的语言学习环境，让孩子在生活中感受到英语的韵律以及用处。

如果你觉得自己的英文水平差，不妨让孩子充当你的“小英语教师”，告诉孩子自己不会的地方。其实父母积极的学习心态，本身对孩子来说也是一种正向的鼓励和影响。在当小老师的过程中，也能激发孩子自身学习的兴趣和成就感，从而保持持久的学习动机。语言不太好的家长，千万不要让孩子死记硬背。

什么时间适合给孩子播放英语CD?

切忌单调地玩游戏或睡觉时播放CD。我¾常听家长说：孩子一回来我就给他放英文，一直放到他睡觉;睡前给他放英文，让他做梦都想着英文¡¡其实这是不科学的。我们知道，小孩子很容易建立一种条件反射，如果你每次在孩子睡觉之前放英文，他会形成什么条件反射?他一听英语就想睡觉。或者每次做游戏的时候，都给孩子放英文听，英语就会很容易只变成背景音乐。

0～2岁的时候这样做没关系，但大了之后，要让他去学一些东西、积累一些知识或能力，千万不能让他把英语当做背景音乐，一听英语就以为游戏时间到了。

一、不能把学习英语的任务交给孩子一个人 英语学不好，有两方面原因，一是孩子的知识点积累得不够，也就是缺少可以联想的画面帮助孩子记忆;二是孩子学得死板，记住的内容在回忆时不能提取，等于忘记了。如果妈妈没有能力引导孩子，把学习英语的任务交给孩子自己，孩子只有死记硬背，然后是一点一点地遗忘。还有一些很聪明的孩子，想按照习惯的思维推理出记忆方法，但是没有人帮助他们，最后还是以失败而告终。当然，这不是家长的错，而是没有条件。

二、不能坚持的是孩子，不会鼓励的是家长 英语不是母语，开始学习是在打基础。美国私塾认为由于没有联想，不懂含义，记忆起来乏味，很多孩子不能够坚持。这个坚持是每天坚持读，但是孩子毕竟定力不足，会偷懒，会忘记，会厌恶，再加上方法不当，总是在进步与退步中游荡。此时，妈妈心急如焚，批评、指责等负面态度都写在脸上，孩子看到妈妈的脸，马上明白自己是一个“笨蛋”，没有能力让妈妈满意，心凉了一半，可想而知学习效果会如何。

三、不死记硬背的孩子不一定是不听话 学英文要重视积累，积累知识、词汇量，不能够只从书本上来吸取，要扩大到生活的方方面面，如英语标牌、英语阅读、英文歌曲、英语广播、英语电影等。记英文也有很多规律可循，如同汉字中偏旁有含义一样，英语单词中也有表示含义的部分。另外，记英文还需要有思维训练等技巧。如果妈妈看到孩子不死记硬背就觉得孩子不用功，会让很多不适合死记硬背的孩子在背英语单词的过程中苦苦挣扎，直到彻底丧失耐心和自信。

四、强化训练 添加提示记忆习惯语言和动作在一起，往往有指手画脚的诙谐效果。记忆英语单词的时候，也用上“指手画脚”的好习惯。记英语单词时可以用声调、动作或者哑语表达英语单词的意思，说到叔叔“uncle”时可以用粗重的声音加上长胡子的手势，说到阿姨“aunt”时可以踮起脚尖，用柔美的声音读，这样，每当孩子做一个动作，读一遍单词，就会马上想起单词的含义。几遍以后，孩子就不需要妈妈的提醒也能背出来了。 孩子老是记不住单词怎么办?在资料上说语言规范期是孩子思维能力和语言能力发展的重要阶段，从6岁开始，尤其是进入9岁之后，孩子开始拥有独立的逻辑性思维，而到11岁一周，他们的抽象思维能力和使用科学推理的能力都将得到不断的发展。所以，这个时候的孩子，不再仅仅需要感知知识，而且需要以思维和能力为导向的课程设计来帮助他们初步建立他们的逻辑思维能力、抽象思维能力以及科学推理能力。