我们把略读也可称为跳读或者浏览。这是一种专门的非常实用的快速阅读的技能。下面小编告诉你英语阅读略读的方法，大家一起来看看吧!
英语阅读略读的方法：
所谓的略读，实指尽可能快的阅读，迅速地获取文章的大意或主题思想。也就是说略读要求读者有选择地进行阅读，可以跳过某些不必要的细节，而抓住文章的大概，从而加快阅读的速度。
我们在进行略读训练时要注意以下技巧：
(1)要利用排版格式，如书或文章的标题、副标题、小标题、斜体字、黑体字脚注、标点符号等。对书和文章进行预测略读。预测略读要了解作者的思路、文章方式，以把握大意、有关的细节极其相互关系。
(2)以一般速度阅读。阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章的大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等
(3)阅读段落的主题句和结论句。聚统计，大约有80%的主题句是段落的首句，其他20%左右的是尾句。因此我们往往可以通过阅读每段的首句或尾句来了解整篇文章的大意。
(4)注意关联词，如转折词however, moreover,序列词firstly, secondly 等.
小学英语阅读方法：
一、精心渗透略读法fskimming)
略读又称跳读，是一种专门的非常实用的快速阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快的速度阅读，这就要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
在小学阶段我们不能一开始就要求学生自己独立阅读故事或短文，因为小学生还没有具备阅读技巧和能力。一旦遇到生词学生就会觉得阅读困难、学习枯燥无味，从而产生厌学情绪。因此，在开始阅读训练时，我只要求学生出声把他们能认读的读出来。当你遇到不认识的单词和不理解的句子时，请学生把它跳过去，只要求读懂大意。例如，在教学阅读补充材料Big cat 一课时，由于四年级的小学生刚刚接触短文阅读，根据学生的情况，短文中描述狮子生活习性的简短的三句话，出现的生词比较多，可是在学生读完后，学生仅凭他们认识的关键词~ther lionsleep~another lion catch 通过略读的方法学生捕捉到信息，这些信息与他们日常生活知识产生了紧密地联系，所以学生理解说：“我知道了狮子爸爸睡觉，狮子妈妈出去捕食物。”理解得多好，再读短文的过程中，学生的知识得到了运用，从而使学生感受到了阅读短文带来了学以致用的乐趣。课后我给每小组发了一篇有关动物话题的小短文，让他们尝试运用略读法阅读。下节课把每组阅读后了解到的内容讲给大家听。
二、恰当运用寻读法(scanning)
寻读又称查读，同略读一样也是一种快速阅读技巧。与略读不同的是，它带有明确的目的性，有针对地寻找问题的答案，比如从资料中迅速查找某一项具体事实或某一特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等。寻读既有速度，又准确。在寻读时阅读者可以把整段整段的文字直接映人大脑，不必字字句句过目，眼光要自上而下、一目十行地寻找与问题内容相关的词句，一旦发现有关的内容，就稍做停留，将它记住或摘下，无关的内容则很快掠过。运用这种方法，阅读者就能在最短的时间内掠过尽可能多的阅读内容，找到所需要的信息，当回答有关who， when，where等文章细节问题的时候，用此方法一般都可很快找到答案，可以说“一查即得”。对于小学生来说他们会对这样的阅读感兴趣。
寻读法也是阅读教学中常用的技巧之一。根据这种方法的特点，我们可以为学生在阅读短文时设计出多种多样训练形式，如是非判断题;结合内容把图和文字搭配起来的训练;把握信息填写图表等阅读活动。为了完成任务，学生饶有兴致地读了起来。借此时机教师就可以鼓励学生运用寻读法快速阅读短文或故事。
做英语阅读理解的技巧：
一、阅读积累
要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要。所以要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。我们不妨这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就查词典，然后将这些词抄写在一本可随身携带的小本子上。每当有空时，就拿出这个小本子来背诵记忆。这样做不但不费时，而且效果也很好。因为不时地接触、反复地记忆，词汇量会增加得很快。
二、大量阅读
选一些你感兴趣，且不需要经常查词典也能看懂的英语书;订一份英语报纸，既让你获取里面时尚的阅读信息，又让你体验到英语给你带来的快乐;看一些开阔视野、提高知识水平的英语电视节目等。
三、整体阅读
我们常碰到这样的情况：句子都能看懂，但读完文章印象却不深，这就牵涉到对文章框架结构的整体理解。首先，要重视文章的标题和文章的首句，因为文章的标题或首句就是文章的主题，文章的内容就是围绕主题展开的;其次，文章的结尾句往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在;再次，善于标注文章关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章的主题。很多题目就是围绕它们而设计的。
四、把握要领
在做阅读理解时，可遵循三部曲的原则，即：快速阅读短文，通读测试题，明确考察点;认真逐题作答;复查校对答案。
做完所有题目后，再读一遍短文，逐一检查所有答案是否有误。如果有拿不定主意的答案,不要随意更改。一定要从原文中找到依据，方可更正。
初中英语阅读教学方法：
一、培养学生阅读兴趣，提高学生的积极性
兴趣是最好的老师，它不断激励着学生主动地去学习英语。
在课堂上，在上英语阅读课时，教师要围绕课文内容，设计让学生感兴趣的问题，让学生带着这些问题主动地去阅读文章，提高对英语阅读的兴趣。
同时，在教学中再加以使用多媒体等现代化教学手段，如播放一些英语电影短片等，吸引学生的注意力，调节了课堂上枯燥的学习氛围，学习英语的兴趣越发浓厚起来，阅读能力也得到了提高。
在课外，教师要帮学生挑选合适的阅读材料，内容应广泛、新颖，语言生动、引人入胜，要让阅读的过程犹如享受的过程，增强了学生的阅读兴趣。
文章读得越多，语感逐渐增强，在阅读过程中还巩固了已学的词汇和语法知识，同时还了解了许多有关英美国家的文化背景、生活习俗、思维习惯以及英语特有的表达方式等，大大拓展了学生的视野，增强了学生学习的成功感，大大培养了阅读的兴趣。
二、养成良好的阅读习惯，提高阅读能力
在平时教学中，老师发现有些学生阅读文章时，喜欢发出声;有的学生喜欢要用手指着读;有的边读边查词典，逐词逐句地分析;有的学生读完一段内容后，发现不能理解，就不止一次不断往回读，这样不仅会影响阅读速度，而且不利于把握整篇文章的意义。
于是，老师帮助学生尝试了一些办法来改掉这些不良习惯。
比如，有出声阅读习惯的同学，可以在阅读时嘴抿一张纸，如果不自觉地出声时，嘴唇一动自己就能及时纠正，逐渐养成了良好的默读习惯。
有指着读习惯的同学，可以在阅读时双手捧书，让自己没有空余的手去指读。
有边读边查字典习惯的同学，可以多学习一些猜词的方法。
有重复回读的同学可以通过计时阅读、跳读、略读、寻找教育期刊网关键词句等来改正不良的阅读习惯，提高阅读速度，提高阅读能力。
三、要善于应用阅读技巧，提高阅读效率
大多数学生在做阅读题时，都是先大概浏览一下文章，再来做题。但是，如果运用一些阅读技巧的话，会达到事半功倍的效果。
初读
迅速浏览文章内容，掌握全文的主旨大意，尽可能多地捕获一些主要信息。在阅读过程中，让大脑处于高度集中的状态，不必一词一词地慢慢读。
细读
读完全文之后，仔细阅读后面的问题，弄清每题要求后，带着问题，再回到原文中去寻找相关细节，做到细致阅读，各个击破。一些学生对于不能在文中直接找到答案的题目，不知所措，缺乏对文章深层次的理解及思考，所以要训练捕捉全文大意的能力，通过语段归纳，主旨句的分析来提高这方面的能力。
巧读
要善于抓住每段的主题句，要有较强的针对性。文章的第一段很重要，有时就是文章的中心所在。在整个阅读过程中，我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上，尽量通过上下文来理解句子，即使遇到较难理解的句子，也不必着急，要耐着性子继续往下读，等读完全段或全文之后，我们往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。
