小学英语教学中兴趣的培养

小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。俗话说，良好的开端是成功的一半，因此，在起步阶段，激发培养他们学习的兴趣，是十分重要的。 今天，汉普森小编给大家带来小学英语教学中兴趣的培养方法。

有趣的游戏培养学习的兴趣

1　游戏必须生动有趣。在英语课堂教学中进行游戏有利于培养学生的学习兴趣。使学生乐学易学。在游戏中教师是“导演”，学生是“演员”，而舞台是教室。它是属于学生的。学生积极参与，成为学习的主人，教师积极引导，成为教学的主导，充分体现出教师主导，学生主体的原则。在英语教学中可采用多种多样的游戏。例如：拼写单词游戏、听单词对号入座、运用问候语找朋友、耳语传话、听命令做动作、猜英语谜语等，均能充分调动学生学习的积极性和主动性，既训练了听力，又加强了口语训练，真正达到寓教于乐。

2　游戏创设语言环境。交际是学生学习语言的重要途径，而它需要一定的语言环境利用游戏创造出贴近生活的语言环境，使学生身临其境，主动去交流。使情景与游戏结合，效果明显。目前我们的英语教学缺乏良好的语言环境，而游戏使学生如鱼得水，既学习又娱乐，符合“乐学”原则。

运用先进的多媒体提高学生的学习兴趣

多媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学，能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息，极大地丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和学习质量。教师要唤起学生的欲望。就要借助多媒体创造更加丰富逼真的语言交际情景。比如在教颜色类单词时。在传统的英语教学中，我们只有黑板和教科书呈现给学生，给学生的视觉冲击比较小，就算用一两幅图片和汉语解释英语单词的含义也很不全面，更多的只能由学生通过想象去理解，而我们如果用多媒体将色彩和单词联系起来，就可以调动学生的积极性，同时促使学生对所学内容在大脑内进行深层次的处理，能够加深理解。从而提高记忆效率。

多媒体技术广泛应用于英语课堂，的确给英语课堂带来了无限的生机和活力。多媒体技术集语言、图形、文字、数据、动画于一体，使“无声”的课本内容变成了有声有色的真实语言场景。能吸引学生在情感和行动上积极参与，但同时，我们也不可否认，多媒体技术在小学英语教学中得到大量运用的同时。课堂中过“多”、过“频”、过“滥”、过“花”的多媒体技术的使用。违背了学生的认知规律和我们的教学规律。俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法，教师要在课堂上灵活地运用各种教学方法和手段。使得课堂氛围轻松愉快又紧张刺激，学生的有意注意和无意注意交替进行，这样才能真正激发学生的兴趣。

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言、积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

二、充分研究教材。认真备课，在各教学环节中增加趣味性

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入的。首先要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情境，由此吸引学生注意力，再由该情境过渡到课本所展现的情境中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情境更加直观而富有情趣。

三、建立新型师生关系。重视师生情感交流。

师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：

四、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

注意激发和培养学生的学习兴趣，走好启蒙阶段

1.创设课堂里的教学情境

如五年级上册“unit2 Let's learn”的学习中，可采取“星期大转盘”的形式让学生巩固所学知识，让学生通过猜猜、说说、做做中完成所学知识，在情境中讲解语言知识，可使知识化难为易，生动形象且便于理解和记忆，在情境中进行语言操练，可训练学生快速反应的能力，并易于形成技能技巧。

2.注意练习方式、方法的灵活多样

最直接有效的莫过于利用游戏进行趣味练习。如：看口型猜单词(Look at my mouth)：教师作口型不出声，让学生猜;快速认读，教师同时出示两张卡片，快速展现，然后让学生说出老师呈现的两个单词，然后加大难度，快速展现三四张单词卡，再让学生认读;还有争当小老师等游戏，丰富多彩的游戏大大调动了学生的主动性，使其认真听讲主动参与其中，保持了学习兴趣，使学习的主体“动”起来。

鼓励学生，让学生能够感受到来自英语学习的成就感

任何人都喜好被人塑造，小学生也不例外，而且我们会发现，经常表扬一个学生的时候，他往往会沾沾自喜，觉得自己和其他学生不一样了。古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说的也是让学生感受到来自带给他们的成就感。

小学生的感性认识很强，如果在他们取得了英语学习上的一些成就时，哪怕是一小步也好，英语教师都要及时地抓住机会进行鼓励和表扬，尤其是对于那些学习成绩稍微差一些的同学，还有性格比较内向的学生，英语教师更要慎重，鼓励他们下一次能够做得更好。当他们能够获得老师的承认时，他们会感到学习带给他们的成就和光荣，就会产生积极学习的动力。但对于批评，笔者认为，一定要慎用，尤其是公开批评、否定一个学生的时候，一定要深思熟虑，因为任何人都知道，塑造一个学生的学习信心是很难的，但是要毁掉一个学生的学习信心是很容易的，这就是人的心理。所以，当有的学生在课堂上不能够很好地回答问题的时候，我们不能加以批评，对于学习成绩稍差和性格内向的学生更要注意，不要打击他们参与英语学习的热情和积极性，否则他们会更加厌学，对英语学习会更加不感兴趣，从而形成一种恶性循环。因此，英语教师应当抱着一种宽容的心态，尽可能找机会去多塑造学生的成就感，帮助他们产生学习兴趣。

重视导课——激发学生学习英语兴趣

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”小学英语是入门教学，而课堂导入是整个英语课堂教学的一个重要环节。一堂好的英语课首先要注重最初的几分钟。教师可以组织英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态。教师也可以将所学语言知识点直接展示给学生，促进学生系统知识的构建，为后续教学环节做铺垫。

教师还可以先安排3～5分钟的口语复习时间，采取多种问答形式，在问答过程中，能使学生情绪紧张而兴奋，迅速地进入角色，沉浸在浓厚的英语氛围中，使学生身处教室便有种置身于英语文化之中的感觉，增添了学习英语的勇气。极大地激发了学生的好奇心与求知欲，从而激发学生们学习英语的热情。

重视活动——调动学生参与研究英语任务

新课程的教学理念是追求人的全面发展。教师应该让学生通过英语学习和语言实践活动，不仅逐步掌握英语知识和技能，培养和提高语言综合运用能力，而且拓展视野，汲取各方面的知识，发展良好的个性，提高人文素养和科学素养，为终身学习和发展打下良好的基础。所以英语教学活动要有明确的指向性。教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。

教学活动要与教材提供的文本内容密切相关，教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计好教学活动。教学活动要与学生的生活背景和经验相联系，要求学生用所学语言知识表达个人喜好，与同学交流。设计高效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度地发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人;而且还要使教学活动能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，从而营造出一个人性化的教学环境，有利于调动孩子的学习积极性，提高英语教学效果。