小学一年级英语培养兴趣

如果没有兴趣，学习就犹如无本之木，无源之水。因此，在日常的教育教学工作中，我不断地进行摸索和探究，努力培养小学生学习英语的兴趣，使他们想学、爱学、乐学。 今天，汉普森小编给大家带来小学一年级英语培养兴趣的方法。

扮演角色，激发学习兴趣

苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而学生的精神世界中这种需要特别强。”如果在枯燥无味的英语教学中，引入学生感兴趣的因素，能激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师尽可能地创造一些情境，在此过程中利用中学生的好奇心和较强的表现欲，让学生表演或交流。如在刚开始教学中，课堂英语组织教学时，可由易到难，逐步增加，教一些简单的“Good morning”，“What’s your name?”“How are you?”在课堂上，要尽可能地给予学生适时的鼓励与肯定，这有利于促进学生大胆地用英语交流，有利于提高学生的自主交流的积极性。

在课堂教学中，教师最有意义的是激发学生的学习动机，也就是使学习的内容让学生感兴趣。学生感兴趣的事，会认真地把它学好。因此，在课堂上可创设一些生动、有趣的问题情境，来激发学生的兴趣。如北京申奥期间，可问：如果你是北京市市长，你将如何介绍北京?学生兴趣高涨，会跃跃欲试，热烈讨论，加深印象。

改善课堂教学气氛，促进师生良好关系

教师不只是传道授业解惑，还应努力成为学生的良师益友。在课堂上要给予学生亲切感，可用一些幽默和谐，能够引起学生兴趣、关注的动作或语言，让学生感到学习英语是一种快乐、一种享受，从而乐于学英语。如在讲“Stop”时，教师可利用学生熟悉的篮球裁判员常用的暂停动作;讲到angry时，教师可以做出生气的样子，紧绷着脸，目视全班，神情严肃。在课堂上要尽可能给学生实践的机会并及时给予表扬，如“Good”、“Excellent”、“Well done”、“Clever boy”等

如果学生做得不好，要委婉地指出更正，注重保护学生的信心。对于较差的学生，教师应尽量找出他们的闪光点，巧妙地引导，如教“Try it again，you can do it well”、“Never mind”等，紧密结合教材，寓教于乐，让学生始终处于一种愉快、活跃的课堂气氛，有利于学生掌握知识，增加课堂教学效果。

开展游戏培养学生学习英语的兴趣

游戏使小学生克服畏惧、害羞的心理障碍，积极参与到课堂上来，大声说英语，益于提高自己听说能力、动手操作能力、观察能力等，有效的帮助记忆语言材料，更重要的是能帮助小学生集中精力，闯过思维低谷。因为小学生特别好强，通过游戏，能促进学生积极参与。

如何在一堂课中合理有效地穿插游戏教学呢?首先在上课初，调动学生的学习积极性。刚开始上课时，学生虽然进了课堂，但是注意力可能还在课题之外。此时若设计英语教学活动就可以将学生注意力转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态。例如：可做“开火车”的游戏。让学生按小组one by one逐一说出单词，比一比，谁的声音响亮，谁的发音准确。这样不但能及时检查学生的发音情况，同时有效地吸引了学生的注意力，为更好的接受新课作好铺垫。其次在上课中，穿插游戏于其中，促进新知识的吸收。游戏教学有助于把教学过程和学生在游戏中体验到的情感有机地结合起来。小学生的好奇心特别强，因此在教学中可安排一些有趣的猜说游戏，让学生在猜的过程中不知不觉地练说。如在教学关于学习用具的一般疑问句Isita---?这一句型时，教师可采用“谁来猜”的游戏，教师神秘地瞄一眼某个学习用具的图片，并问：“What’s this? Can you guess?”学生猜：“Is it a pencil ? Is it an eraser?”然后教师用Yes/No作判断，猜对的同学给予表扬。这样，在师生共同参与的猜游戏中，学生既体验到了游戏的快乐，又在不断地语言实践中掌握了一般疑问句的问答方式。最后在进行课末游戏，锦上添花。临下课前的5分钟左右，学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终保持饱满的情绪，使一节课划上一个完美的句号。此时，可设计一些竞赛类的游戏，使教学达到另一个高潮。让学生一愉快的心情结束本课。

运用实物创设情景

小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象的不多，所以，教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时，尽量通过实物或实物模型来呈现单词。如《shopping》一课的主要教学内容是蔬菜单词和问价钱的句型：“How much do they cost?”，在教学时，我用多媒体设计了一个动画，动画的大概内容是：一个小孩为了证明自己是个好孩子，要亲手下厨煮一顿饭给爸爸妈妈吃，于是到市场去买需要的蔬菜与食物，在小孩买每一样东西的时候，他都会用上句型“How much do they cost?”通过这样真实、生动的动画，学生们非常感兴趣，很快就能把句型“How much do they cost?”掌握好了，为提高学生运用语言的能力，我让学生回去以小组的形式准备一个关于买卖的对话，第二天在课堂上进行表演。

没想到第二天学生们热情澎胀，都从家里带来各式各样的蔬菜，并把教坛上布置成一个菜摊样子，用英语进行精彩的买卖表演。有一组同学为了表演更精彩，在付钱的那个同学边说：“Here’s the money。”的时候，还把自己的真钱币递给了“售货员”呢，全班同学都哄的一声笑了起来，课堂气氛非常活跃。通过这样生动、真实的情景，让学生主动积极地参与到课堂活动中，发挥了学生的主体作用，丰富了学生的想像力，提高了学生运用语言的能力，激发了他们学习英语的兴趣。

1.从小培养小学生预习的意识

在预习过程中，教师要鼓励学生发现问题，解决问题。不怕学生犯错，教师要对学生的自我能力给予肯定，让学生获的成功的体验，从而提高学习的积极性;教师要检查预习作业，这样既敦促学生，又可发现问题，从而进行有针对性的教学。

2.要培养学生的英语思维习惯

比如，面对别人的表扬和赞美，我们不能按照中国的思维习惯，表达谦虚，说“where，where”或“No，No”，而应遵循英语思维的表达习惯，回应一句“Thank you”。

3.学会音标，为背单词打好基础

学音标有几种方法这里推荐一下(1)学会拼读单词发音，通过以音领意，帮助孩子背单词;(2)学会音标里的拼读规则(如oo在一起发u，ea在一起发i，帮助孩子高效背单词;(3)借鉴汉语拼音的拼读方法，如汉语“嘿hei”、“嗨hai”学会英语单词“hey/hei/”、“Hi/hai/”的拼读等等。

4.创造更多的英语学习环境

让孩子多听多接触英语，是时下老师和家长都很关注和重视的领域。英语的教学环境受到很多限制，良好的学习氛围不仅需要学校的营造更需要家长的配合，在这个多媒体信息化时代网络教育资源的免费共享给大家带来了方便，英语校园广播剧，英文小故事等等栏目都为我们学生的英语学习带来了无尽的乐趣。家长和学生相互配合完成一个广播剧既是一种娱乐也是一种学习。培养孩子的兴趣需要从日常的生活入手。

借助实物教学，拉近英语与学生的距离

在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳，而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。学习"Let's learn"时特意事先准备好一些实物，诸如：onion，tomato，potato，cucumber，carrot之类。放在一个大塑料袋子之中带到教师，展示一个实物，学习它相应的单词，接着用来练习What's this? it's a /an… Is it a/an… ?Yes，it is… No，it isn't…等句型。

最后教师让学生从袋子中摸出一样东西，让老师问，学生答，答对了还有小奖品。课堂情绪很高，所教的几个单词学生很快就掌握了。James J Asher教授认为，记忆联系的追踪频率和强度越大，记忆联系就越强，所学的知识也就越容易回忆起来。记忆的方式有很多，有死记硬背，也有通过行为动作。根据研究证明，按全身反应法结合动作记忆对儿童来说，成功率最大，没有全身动作，一个新的语言现象即使重复多次也依然是一连串的噪音。

通过扮演角色，训练口语能力

学生学习英语主要是英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。笔者在讲授PEP 四年级下册Unit 5 A Let's talk 时，学完新单词，同学们预习一遍对话，三个学生自告奋勇做表演，一个扮Mom，一个演Amy ，另一个是Assistor 两位学生一同走进"服装店"，进行选购衣服，问价钱等。同学们轮流表演，教师也不时加入其中。

同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。我们教师都知道，当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担，并且常常掌握得迅速而牢固。全身反应法就是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，它大大激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。