初中英语怎么活跃课堂

初中英语怎么活跃课堂?在英语课堂教学中，要想活跃课堂氛围，教师就要抓住一切可以利用的因素，多一些教育的智慧，增强学生学习英语的兴趣和热情，充分利用一切教学手段，使学生置身于一个英语的天地中，今天，汉普森小编给大家带来有效的英语教学方法。

活跃英语课堂气氛的途径

1、新课导入要新颖多样化

俗话说：好的开始是成功的一半。教师根据教学内容精心设计课题的导入至关重要，要想把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，乃至神秘的探究活动，教师一开课就要把学生的兴趣调动起来，可以使课堂气氛活跃起来。

2、把歌曲带进英语课堂

歌曲与语言一样，是文化的重要组成部分。在教学中适当运用歌曲，能使学生减少对语言的陌生感。使之更加感性生动。这种由歌曲所带动起来的接纳与好感。可以帮助学生了解文化，集视听于一体，从而提升对英语课的兴趣，使课堂气氛活跃起来。

3、把游戏带进英语课堂

初中生刚刚告别儿童时代,心理上是一个过渡阶段,对游戏仍然喜爱。上课时采用这种方法，能激起孩子学习的热情，精神饱满地参与老师的教学活动。比如老师可以让学生进行单词读写比赛，这样，既让学生熟悉了单词，又锻炼了学生的反应能力，为讲授新的课文奠定了基础，也使学生对英语课产生了兴趣。

把剧本带进英语课堂

1、把诙谐幽默带进英语课堂

幽默用于英语教学过程中，有助于营造宽松的气氛。课堂中使用幽默有助于吸引学生的注意力，使学生的记忆更深刻，并促进学生学习进步。幽默可以缓和紧张的气氛，消除阻抗降低压力。幽默使严肃的、枯燥、忙碌的学习过程变成一段有趣的旅程。卡莱尔曾经说过，“真正的幽默只有用心灵去体会，它的目的在于传递爱，而不是伤害。”教学中使用幽默的基本原则是：不能伤害、羞辱、讽刺或其他方式戏弄学生，冷酷的、嘲讽的幽默会适得其反。

2、把现代化技术带进英语课堂

利用现代信息技术制作多媒体课堂教学。多媒体具有声、象、图、文并茂，易于互动交际等特点.将其用于英语教学.可以很好地解决传统英教学无法解决的听和说问题.从而丰富了课堂内容提高了学生应用英语的综合能力。在一些抽象的课题、自然知识的讲解方面.多媒体教学有着传统教学手段尢法比拟的优越性。它不仅可以扩充教学的内涵与信息量.还以节省教学时间.能更有效地活跃课堂气氛。

实施具有艺术性的课堂教学

教学的艺术性，主要体现在艺术参与性和愉悦性，教师既是学生参与教学活动的设计者，也是学生参与行为的欣赏者，课堂教学要让学生在教师的引导下，在主动地参与课堂活动中，既获得了参与的乐趣，艺术审美的愉悦体验同时也掌握了教学内容。好的开始是成功的一半，好的导入为你的整个课堂教学的发展开了一个好头。但要想让你的英语课堂更富有艺术感染力，必须深入研究教材，研究你的学生的需求，英语基础，这样才能根据学生的需求，兴趣来设计课堂，让学生在感受到美、体会到满足的同时，达到教学目的。

英语教学要注重艺术性，创造轻松愉快的课堂气氛。这对其它一些学科也许难以做到，因而可以有个别情况不这样，但对语言学科来说是完全有可能的。这就要求每个英语教师除了掌握专业知识外，还要努力提高自身的艺术修养。对于英语教师来说，在英语教学实践过程中，如何让你的课堂更富有艺术感染力，让教学艺术服务于你的教学，达到预期的教学效果。另外，如果有条件我们也可以通过唱英文歌、看英文电影英文版动画片等学生喜闻乐见的方式，让学生全方位的接触英语，让英语以一种美的形式呈现在学生的面前。

恰当运用艺术性态势语

恰如其分地使用肢体语言，力求做到活而不乱，也是我们在教学时应掌握的环节之一。当课堂气氛异常活跃时，有时难免会感到有点乱哄哄的。这时，你不妨试试用表情控制法、目光注视法、短暂休息法、手势示意法等来引起学生的有意注意，这样可以使你的课堂井然有序。同时教师的仪表、体态、口语、板书、教具等都应尽量具有美感，使孩子们觉得上英语课是一种艺术享受。

在整个教学过程中，师生都应处于一种愉快的状态。如果师生有一方没能进入状态，如兴致勃勃的教师因教学不得法而无法调动学生积极向上的情感，或对英语具有浓厚兴趣而情绪高昂的学生面对的是一位情绪低落萎靡不振的老师，教学过程也就不可能具有愉悦性特征，同时也不能刺激同学积极参与。因此，师生情感的共鸣既是创造教学过程愉悦性的前提条件，也是教学过程具有愉悦性的标志之一。 也只有在这样的师生情感融洽的课堂气氛里，学生才能真正的拥有和保持教学艺术所给予他们的愉悦。

调动后进生的学习热情，培养他们的学习兴趣

后进生学习基础差，主要原因是他们没有形成良好的学习习惯，对学习没有兴趣，更谈不上主动性。因此在课堂上我对他们多加鼓励，不泼冷水，让他们回答一些简单的问题，回答对了，及时加以表扬鼓励，使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，增强了学习英语的信心。有些学生虽然成绩差点，但责任心强，集体荣誉感强，我就鼓励他们参加一些集体活动，如演讲、上课发言，等等。曾经就有这样一名学生，我课后经常找他谈话，了解他学习、生活方面的困难，并且还抽时间给他补课，还让他担任英语课代表，使他和优等生有了同样的锻炼机会，这样他学英语的积极性和主动性就大大提高。经过三年的努力，这位高中入学时英语不及格的学生在高考中获得115分的好成绩，考入了理想的大学。

实施合适的评价措施，调动学生的学习主动性

新的课程标准明确规定：作为课程重要组成部分的评价应对学生的终身学习和发展奠定良好的基础，分数不能代表一切。因此日常教学中，我们没有把成绩作为衡量学生的标准，我们运用档案袋等方法来记录学生语言学习的过程，及时发现问题并解决问题，及时调整教学策略，真正实施以学生为中心的素质教育，极大地调动了学生的学习主动性。

开展丰富多彩的课外活动，调动学生学习的积极性和主动性

课外学习对学生来讲也是非常重要的。每个学期我们都精心设计、组织、开展一系列的课外活动，如听力比赛、朗读比赛、书法展览等，同学们都积极准备，踊跃参加，这对培养他们学习英语的兴趣和毅力起了很大作用。同时我们还组织了英语课外兴趣小组，定期举行英语讲座，举办英语黑板报，抄录英语新闻、小幽默，自办刊物刊登学生的出色习作，这样既调动了学生的主动性，又使他们开阔了视野，学到了许多英语知识。

一、关爱学生,沟通情感

在英语教学中,我们经常会碰到一些英语学习后进生,他们也许总会让你失望。可是,每个孩子都是独一无二的,他们都是“潜力马”,需要我们伯乐般的信心、爱心、关心和耐心。我们要给这些孩子更多的赏识、更多的关爱,用适应其发展规律的活动,点燃他们智慧的火花,滋润他们情感的幼芽,让他们显示潜在的力量,获得学习的快乐,为他们撑起一片学习的蓝天。高中生十分情绪化,对自己爱戴崇拜的老师所教的学科,即使它是枯燥乏味、十分难学的,他们也会尽自己最大的努力去尝试学好它。因此我们应用人格、真情与真心尽量与学生多沟通,想方设法赢得学生的尊敬与爱戴,从而培养学生的学习兴趣。

二、赏识激励,捕捉闪光点

心理学认为,个体在完成某项学习或活动任务后产生的一种自我满足的积极愉快的情绪状态就谓之成功感。实践也证明“没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力”。所以成功感是推动学生努力取得成就的原动力。英语教师应针对不同学生的不同内在需求和个性特点进行赏识激励,力求最大限度地调动学生的内驱力。课上一个激励的眼神、一个示意的微笑足以让失去兴趣的学生重新振奋。用一双捕捉爱的眼睛,多去发现学生的优点和长处,并适时予以表扬,使每位学生都可以体验到成功感。若学生体验了成功感,那么他们学习英语的劲头才会更足,兴趣也会得到巩固并提高。在平凡中捕捉闪光点,把常态因素转化成积极因素,扬长补短,是英语教师需时刻铭记在心的一点。

三、创设情境,激发求知欲

良好的教学情境能促使学生主动学习。教学情景是一堂课的起点,对课堂的成败起着十分重要的作用,因此,教学情境的设计必须符合学生心理特点和认知结构。客观情境的意义建构只有学生主体参与实践才能产生。多元化教学模式是新型教学思路的必备内容。英语课就其学科特点来说最重要的在于要活学活用。光靠课上的Teaching games,Free talk是不够的,教师还可以组织一些English Corner,English Party,English Speech等。在整个学习任务的执行过程中,学生运用刚刚学习的语言材料,结合原有语言知识发展自己的语言表达能力,并根据老师或同学的反馈加以及时检验。在教学中,教师必须精心备课,以教材所提供的语言素材为主线,联系学生生活实际,灵活运用所学语言材料,延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景,让学生积极参与语言实践,把语言的机械操练转向意义操练,从而活跃课堂气氛。