初中生如何记英语单词

初中生如何记英语单词？首先我们不要排斥这一门语言。其实多学一门语言也挺好的，等你被国际友人搭讪的时候就知道了!

中学的英语呢，实际上就是两字：单词。 意思就是你把单词都记住，就万事OK了，什么完型啊，阅读理解都不在话下。可是怎么背呢，记不住啊。其实一个早上翻来覆去的背效果真的不大，你可以抽空嘛，随时翻一翻。非常容易记住，把范围缩小。

比如说我们背key这个单词，钥匙对吧。这时候你就要想象一把钥匙，OK，告诉自己这个东西就叫KEY。

我们要灵活一点。音标可不是让你白白学的，亲。这是为了帮助我们更好的学习英语。懂了音标，什么单词你都可以自己拼出来。不是让你清辅音，元音都搞清楚，会用就好了。中文这么复杂你都会了英文才26个字母诶，而且单词都是拼拼剪剪，认了一个词相当于把它的名词，形容词，副词都认了。So easy。

在背的时候，可以有意识的写一写。非常好。题主当年看着同桌在那拼命的college c-o-l-l-e-g-e念个5遍10遍，真是被震撼了。真是太牛了，这样背还背不出，真是难为他了。

找到一本适合自己的单词工具书，犹如旅行过程中找到了一双合适的鞋，运用它我们可以站到更高更远的地方，看更美丽更宜人的风光在托福词汇的记忆过程中，我个人推荐新东方俞敏洪出版的词根-联想记忆法，至于是顺序版还是乱序版视个人习惯而定，也就是所谓的红皮书和绿皮书。

一本合适的单词书，可以统筹在整个记忆过程中方式方法，帮助我们采取一定的方法有逻辑的记忆单词，也就是所谓的记忆战略，如词根法记忆单词。首先我们要对常见的词根，词缀有一个统一的认识，了解其常见的含义及用法，然后可以使自己根据一个词汇，利用发散性记忆的想法，列出与其相关的词汇及衍生词。

制定相应的记忆单词计划。这一条基本上属于老生常谈，基本上所有的同学在最初背诵单词的时候都会制定一个明确的计划，多数同学都会采取一天一list的计划，但是最后只会发现计划很难坚持或者随着时间的推移无助感、绝望感、愧疚感越来越强，记忆单词的速度却越来越慢。分析其原因，主要可以概括为自制力以及方法不当两方面，自制力是一个相当主观的东西我将在下面介绍，现在主要结合我自己的亲身经历讲一下我所理解的正确的记忆单词计划，托福单词记忆过程是横跨你整个托福学习的一座碉堡，攻克它绝不是一朝一夕的事情。

由于我们每天的课余时间、记忆状态各不相同，所以固定的强迫自己一天一list 有时候不免导致相反的效果，所以在最初制定计划的时候，我们可以按照自己的时间划分为四个部分，如托福共分40list，我们就可以制定半月10个list的计划，我们完全可以在大计划的指导下，根据每天时间的多少、记忆状态的好坏，选择多记和少记单词，从而将大脑中的记忆信号由被动记忆强迫状态转为主动记忆的自由状态。

优先记忆易记单词，最后考虑生僻词汇。 这个方法乍听起来有点伪科学，但是不可否认的是在托福词汇的记忆过程中，基本上每个list 我们都会遇到几个可谓是生僻或者说无论如何都进不到自己脑子里的单词，如果强迫自己一定要拿下这些单词，往往会导致产生一种挫败或者烦躁感，影响单词的继续记忆。因此我们可以给自己设定一个每个list至多五个单词的限定，在记忆过程中将生僻词汇标记并记录，在汇集约30个单词的时候，选择自己最佳的记忆状态攻克，或者我们可以将这些词汇写在便利贴上，贴在我们视野可及的位置上，经常复习一下。

1.拼读法

掌握正确的拼法与读音之间的关系，可以根据单词的读音，正确地拼写单词。例如，我们知道元音字母O在重读开音节时读作[+(]根据这条规则，go，hope，home，note等词，不用费什么劲就记住了。另外还有一条发音规则：在o之后，如果是m，n，v，th时，o可以读作[Λ]。根据这条规则，我们不会把mother， some， come，dove，done等单词中的o写成u。再举一个元音字母组合的例子。ay读[ei]。

中学教材中所有带有ay字母组合的词，如say，day，way，pay，ray，may，lay，play，spray，不仅发音容易，而且拼写也没有任何困难。当然，英语发音规则很多，又有许多例外情况，要记住它们并不容易。但是为了帮助记单词，花些时间，记住一些常用发音规则还是很有用的。

2.谐音法

尽管有些语言学家认为，用这种谐音记忆法记忆单词不科学，对学习者正确掌握发音不利，但学习外语的实践证明。在最初学外语时，尚未掌握外语的构词特点和记词规律的初学者来说，采用谐音法记单词确实能有效地记住一部分难记的单词。不过，在用谐音法记单词时必须注意的一个很重要的问题是，只可把此法作为记忆单词时的谐音联想手段，以增强和加深记忆，但绝不可将其作为模仿发音的依据，而必须按照单词的标准发音去读记，以避免这种记词法干扰正确发音。

用谐音法记单词的基本原理是，根据外语单词的读音到汉语中去寻找与其读音相类似的谐音，而且这一谐音必须能同某些人、事、物或单词所表达的意思有趣地联系到一起，从而使学习者对单词谐音所联想的事物发生好奇的兴趣，以此对大脑皮层产生突发性刺激，进而在学习者的大脑中留下难以遗忘的印象，甚至终身不忘。这也正是这种谐音记忆法的绝妙之处。

【示例】

mouth[mauθ]嘴[联想：说话“冒失”的就是嘴]

hair[hε+]头发[联想：头发真“黑氨]

talk[t&:k]谈话[联想：谈话“套客”]

sing[siR]唱[联想：唱歌应有“声”]

wife[waif]妻子[联想：“我爱抚”的就是妻子]

think[θiRk]想[联想：想时要“深刻”]

第一、卡片记忆法

卡片记忆法就是让学生自制小卡片，多看多认，可以同桌互相拿卡片进行提问增加学生学习兴趣，提高记忆单词的效率.如：经常让他们制作单词卡片并在单词卡片的背面画上对应图画，学生都很感兴趣的制作并运用卡片进行记忆单。

第二，结合句子记单词

记忆单词时要做到词不离句、句不离文。如果我们只是孤立地读一些意义不连贯的单词，不仅会觉得单调刻板，且易疲劳生厌，而疲劳和缺乏兴趣，就会极大地影响记忆的效果。因为单词的意义是运用它，如教panda时，举出句子I have a panda.如monkey，也可举些例子，如A monkey is a very cleveranimal.因此，记忆单词要结合有关课文的内容。这样学到的单词，由于意义理解得比较深刻，不仅能记得牢，还能够灵活使用。

第三，科学用脑记单词

“遗忘”是我们学习的大敌。而“学得快，忘得快”恰是外语学习的特点。初次记忆单词需要的时间要比复习旧词需要的时间多一些，所以必须“趁热打铁”，及时复习，防止遗忘。因此，每一节课之前都先复习一下上一节所学单词，然后采用个别检测的方法，取得了不错的效果。

第四、利用对比法

在单词教学中，尽可能把新、旧单词从同义、反义、同音异义、同形异义等方面进行联系对比，使学生在学习新单词同时又复习了旧单词，印象更深，记忆更牢固。如：反义词：tall-short， woman—man，young-old， up-down。 同音异义词：hear-here， right-write， too-two， for-four， sun-son，meat-meet，their-there等。