英语阅读兴趣培养方式

高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。阅读也越来越重要。今天就和大家来浅谈英语阅读兴趣培养方式。

挑选合适书本

为孩子挑选适合其年龄的书籍，比如一岁以下的宝宝就从卡片书开始，一页一个图片开始初步的认知，1-2岁就选择很简单的绘本，有可爱的卡通形象简单的故事情节，由家长讲给宝宝听，再大一点就逐级选择复杂程度较高的书本让孩子阅读，当孩子能看懂他所读的书的时候，才会更愿意看书。

不要过多干预

太小的孩子，尤其是2岁以下的宝宝，他们看书时候不耐心、不专心、很随意的情况十分常见，一翻好几页，或者前前后后来回翻，毕竟他们还没有系统的读书认知，这时候家长就不要用大人的思维、习惯、能力去套用在孩子身上，不要强制的干扰孩子的读书过程，引起孩子的反感或者抗拒心理就适得其反了。

培养兴趣方向

稍大一点的孩子，有时会阶段性的喜欢读某一类的书籍，或者整体更倾向于读某类书。家长发现后，不要从主观愿望出发认为孩子应该读什么书、需要读什么书、必须读什么书，更应该关注孩子的兴趣爱好方向。平时带孩子多到书店逛逛，把为自己买哪本书的最终决定权交给孩子自己，当然提前要跟孩子约定好买的书要全部认真看完，让孩子知道买书不仅仅是一个交易的行为，更多的是之后的阅读和收获。对于其他家长认为对孩子有益的书籍，虽然不用强制干预，但可以适时的向孩子推荐，跟他讲清楚“妈妈读过这本书，觉得很有意思，你也可以试着读一读”等。

减少外部吸引

平时注意减少孩子接触电脑、电视、手机等电子产品的时间，你想想，连我们成年人都很难抵抗的诱惑，又怎么要求孩子保持“清心寡欲”呢，而如果电子产品占据了孩子的大量时间，不仅孩子没时间读书，即使是读书也很难静下心来专心读。

营造读书环境

如果家庭中有爸爸妈妈能陪同孩子一起读书就能极大地提高孩子读书的积极性。孩子的很多成长其实是模仿大人学来的，所以父母以身作则热爱读书的话，家里有读书的环境，孩子耳濡目染也会读更多的书。

增加读书趣味

在读书过程中家长可以设计能够激发孩子阅读兴趣的互动环节，比如说和孩子约定每人各读一本书，看完后双方要互相陈述书本中的内容，谈论自身的感想和收获，并让家里的其他成员比一比谁讲的更好。或者也可以尝试让孩子记录学习笔记，让孩子在读书时学到更多的东西。

一、记单词。

单词是英语学习的基础，单词量不够，不要说做阅读理解，就是单个句子都是很难理解的，虽然科学的学习方法不推崇死记硬背，推荐用联想法、构词法等等，但是对于单词量非常少的人来说，这些方法用不上，只有单词量达到一定量的积累，才能学会变通的记单词，要想提高英语阅读理解能力，就要不择手段的记住单词，什么方法都好，以记住为目的。

二、学语法。

单词是基础，是一个一个的点，我们需要学习语法，来把这些断开的点连成线，也就是句子，其实语法不难学，只有学会那些常用的就可以，但是要多练习、多背、多记，不断巩固。

三、做练习。

点和线都弄懂了，接下来就是面，也就是我们的语篇，英语阅读理解考察的是综合能力，需要把积累的知识翻出来，这就需要我们平时的积累了和不断巩固了，做阅读理解练习要给自己规定时间，不要一篇阅读做一两个小时，那样根本没效果，根据篇幅长短规定好时间，就一定要按时完成。

四、做总结。

阅读理解不是做完、对完答案就完事了，还需要我们把错题弄懂、弄通，生词全部查出来，记在单词本上，长难句也要弄明白，最好再针对这篇阅读理解分析一下自己出错的原因，下次应该怎样避免。

五、多分析。

遇到难题要多分析，不要参考完答案就放在一边不管了，这样下次再遇到类似题目还是不会，只有啃掉难点，才能取得进步，成功都是一点一点积累的，知识也是一样。

六、勤查、勤问。

遇到不认识的单词一定要勤查词典，然后记下来，平时没事的时候多翻一翻，久而久之就记住了，遇到不会的句子要多问，有问题不怕，怕的是考试的时候不会，所以平时要养成勤学、勤思、勤问的好习惯。

拓展阅读的渠道，调动阅读兴趣

英语课程标准指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。”也就是说，学生的阅读渠道不能局限于书本、课外读物上，还有很多资源都是可以供学生阅读的。比如：英文版的动画片、英文儿歌等等，这些都是学生阅读和学习的渠道，都能调动学生的阅读兴趣，进而也逐步提高学生的阅读质量。

创建班级图书角，提高阅读兴趣

图书角的构建是为了营造浓厚的阅读氛围，是为了给学生营造轻松地阅读氛围。所以，在班级里我们有一个专门的阅读角。在这里，有我推荐的读物，也有学生自己推荐的读物，都在这里供全体学生阅读。最重要的是，我们鼓励学生将读物中自己喜欢的文本、自己认为有价值的文本摘抄下来粘贴在墙上供学生互相阅读。这样的图书角的设立不仅发挥了学生的主动性，而且对学生阅读范围的拓展也起着非常重要的作用。所以，在阅读的过程中，教师要充分发挥图书角的作用，进而使学生在轻松地环境中保持阅读的良好习惯，形成终身阅读的意识。

完善评价的体系，激发阅读热情

“建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。”这是小学英语课程标准中所提出来的。可见，完善的评价体系不仅能够调动学生的阅读兴趣，而且对保持学生的阅读兴趣，使学生形成终身阅读意识也起着非常重要的作用。所以，在阅读教学过程中，作为教师的我们不要吝啬我们的评价，要知道一个眼神、一个举动都能让学生感受到教师的肯定，都让学生保持自己的阅读兴趣。

一、充分利用教材，激发学生的阅读兴趣

只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法获得必要的知识。可以说没有兴趣就没有求知欲。所以教师要充分利用和开发中学生的好奇心和求知欲，引导学生积极阅读，通过多渠道、多途径实施教学，培养学生持久的阅读兴趣。让学生感受到什么是真正的美;使他们能主动将英语用于实际交际中去，在情景中感受到学习英语的巨大魅力;同时也让学生体会到了英语语言的艺术美和教学手段的美。课堂教学活动结束后，学生们又自发寻找相关材料自导自演，效果非常好。我做到了在轻松愉悦的氛围中培养学生的学习兴趣，充分调动他们的积极性，把教室变为舞台，让学生来当主角，使学生的英语学习达到事半功倍的效果。

二、精选阅读材料，把好难易关，让学生广泛阅读

学生不能见啥读啥，教师应依据实际情况对阅读材料进行认真的筛选。篇幅的长度要适度;难易要适当;题材、体裁要新颖多样;阅读材料要有健康性、教育性和思想性。比如我们可以要求学生手头各自备一本英语简写本读物，利用寒暑假与同学相互交换阅读，然后写出读后感或故事梗概。既开阔了学生的视野，培养了学生学习英语的兴趣，改善了学生阅读的技巧和方法，又巩固了课文中所学的好多语言知识，学生文学欣赏的能力也得以提高。

三、恰当地对学生进行阅读指导，激发学生阅读的欲望

我们应适时、适当地指导学生进行阅读。这可以是阅读方法的指导，也可以是背景知识和真实语境的介绍。在学生阅读之前，介绍与材料相关的背景知识和真实语境，可以激发学生阅读的欲望和兴趣。我在处理I have a dream一课时，首先让学生了解到相关的美国历史。美国在独立战争后，黑人并没有获得自由，黑人处处受到种族歧视。让学生了解到美国种族问题的根源和黑人运动的斗争史以及马丁・路德金为争取黑人的权利所做出的不懈努力。同时还引入世界其他国家黑人运动的情况，让学生进行对比。学生接受了这些信息后，当然想急于知道课文内容，甚至与课文有关的其他读物的内容。所以通过对背景知识和真实语境的介绍，不仅可以增强学生对异域文化的见识，而且也激发了学生强烈的阅读欲望和兴趣。