怎样培养4岁孩子英语兴趣

读书越早的宝宝越聪明，许多家长问，宝宝怎样培养英语兴趣，今天，通过真实例子就怎样培养4岁孩子英语兴趣来为大家解除疑惑。

当孩子还在吃奶时，我们就轻轻地放起了英语歌。当我们抱她入睡时，嘴里会小声地唱起简单的英语字母歌。看到宝宝在英语歌声中悄然入睡的样子，我们心里乐开了花。

孩子开始学说话了，我们就偶尔地用英语单词和她交流。例如，早晨一起床，我们对她说"Morning"，指着她的小脸说"face"，亲亲她的小手说"hand",虽然1岁多的她开始还不会流畅地说这些单词，但从她稚气的神情里，我们看到她对这样的表达自然而然地接受了。

下班后我们会抽空给宝宝唱简单的关于天气的英语歌：“Brightday，sunny day，we are happy andgay”开始她听得很认真，一会儿就不耐烦了。当她表示不想听的时候，我们就不再勉强，立刻让她玩别的了。

我们还买了些简单的英语画册和卡片，有空就让她看看，她问我们时就耐心回答，我们从不硬性规定，顺其自然，给她氛围，使她逐渐对英语产生了好感和兴趣。

孩子4岁时，我们就利用节假日的时间，和她一起看电视上的初级英语教学。宝宝看一会就坐不住了，当她去玩时，我们也从不叫她，我们自己则仍然在看老师的讲课。有时孩子回来看到我们并没有换电视频道，而是认真地在听她刚刚不愿意听的英语，说也奇怪，她会悄悄地又坐到她原先的座位上继续看了。

从对女儿的英语教育实践中，我们体会到对孩子：

首先是教育要早。从婴幼儿起，就可以根据家长的优势，逐步地对孩子进行针对性的兴趣培养了。

其次是教育要巧。孩子小，不要强迫，不定目标，给他一个教育的氛围，顺其自然，潜移默化。

最后是教育要好。家长对孩子多鼓励，多赞美，总看到他好的那方面，使他从小就有自信，不断在同伴而前展示自己的特长。

营造轻松、愉快的学习氛围

以前教师总是一言堂，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，从而导致两极分化，教学质量不佳。 可见课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师要寓教于乐、学用结合、师生配合。比如， 课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行 课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。

精心备课，为孩子创设生动的教学情景

备课除了须有高度的准确性、明确的目的性、极强的针对性、周密的计划性和准确的预见性之外，还要注意师生的情感，因为它直接影响教与学的兴趣以及教学效果，积极的情感能够使教者与学生的思维更活跃，使教师愉快的教，学生轻松的学。而生动多样的教学情景可以营造一种良好的、和谐的、互动的课堂氛围，继而使师生产生积极的情感。

要想达到目的笔者认为首先教师本身必须练就一口自然流畅的口语。要用幽默风趣的语言、抑扬顿挫的语音语调并配合各种不同的表情和相应的手势乃至肢体语言来吸引学生的注意力，并由此创造出宽松的学习环境及生动的教学情景。如在进行词汇教学时，我们可以用实物进行各类教学，也可以借助卡片、简笔画或游戏来进行教学。

进行对话教学时，教师可以根据对话的内容创设真实或类似真实的语境，让学生进行交流并在交流过程中掌握知识和技能。教师也可以用情景教学法来讲解语法，如可以通过孩子之间或师生之间的互动来进行祈使句的教学。值得注意的是教师在教学时应尽量用英语来组织教学，不说或少说汉语，因为学生接触英语大多在课堂，用英语来组织教学也有利于模拟真实的场景。

我们要运用体态语营造教学环境

作为主导者的教学主体，我们要懂得运用表情、手势、目光等体态语进行教学，使课堂更丰富多彩，达到“无声胜有声”的效果。作为教学者的我们一定不要吝惜自己的微笑，要用微笑对学生表示肯定和赞许，同时也要用微笑鼓励和激励学生。例如：学生没有读出单词，你要微笑的鼓励并引导他，学生便会产生乐观自信、积极向上的心态。

手势的运用也必不可少，对于小学生学习英语是有一定难度的，我们在教学过程中，运用手势，会使孩子们能够最直观、最有效的理解意思。比如说：学习数字时可以出示手指，学习Do you like … ?时，可以用手势回答 Yes ,I do /No, I don’t，学习play football, swimming, run, play table tennis 时配上手势，学生会更容易接受并牢固掌握。因此我们在课堂教学中应适当运用简练而又自然的手势。

利用多种教学方法，调动学生情感

1、我们要采用游戏教学法来激发学习兴趣。

孩子的本质是好玩、好动的，我们要将枯燥无味的英语学习配上情趣盎然的游戏，学生便会喜欢学习，积极参与。比如我们讲Sports Day这一课时，可以准备一些体育用品。如：足球、篮球、跳绳、泳镜等，让学生们选择物品表演，并用英语说：I can play football, I can swim,I’m the winner .学生为了能够参与到游戏中来，就会尽快学会新词、新句，学生在玩的同时还操练并巩固新的知识。

比如我们讲颜色时可以设计一个变魔术的游戏，将不同染料涂在几个瓶盖上，瓶中放入清水，老师当魔术师，晃动瓶子，水变成红色，讲red这个词。哪位学生读的最好，便让他来当魔术师，讲其它颜色，如：blue, black, yellow, green .等。学生通过观察、听音、复述，调动多感观记忆，有助于迅速记忆新单词。在教学过程中采用简单易操作的游戏，会增强学生对英语的积极情趣，激发学生的学习兴趣。

2、我们还需要多采用歌诀法教学。

根据小学生聪明好动，持久性短的特点，我们采取歌诀法教学是比较适合小学生特点的方法。我们可以将本来死板枯燥的内容变成朗朗上口的顺口溜，学生会更容易接受。比如我们讲身体部位时，可以将单词结合句型编成一个小韵句：This is my ear，(此时手指向耳朵)ear ear 是耳朵。This is my hand . (举起手) handhand 是小手(用力拍手)。在学习过程中学生的口、脑、手、脚等身体各部位并用，使学生们都能积极参与，课堂气氛活跃。这样的英语学习是愉快的、兴奋的、有趣的，充分调动了学生们的情绪，使学生感到了学习的乐趣。

3、在英语学习过程中，我们还应该采取简笔画辅助教学。

简笔画可以帮助我们学习单词。比如我们学习数字，可以画上几张不同年龄的脸，把嘴扩大，通过牙齿来区分岁数。学生们会对不同神态的图片感兴趣，从而能够积极参与，使学生处于一个轻松愉快的学习气氛中，对新词的记忆更加深刻。

简笔画教学还可以将一些抽象、不好解释理解的词，直观的教给孩子。比如和天气情况有关的词汇：rain, sunny, windy等，可以画出一片云，许多雨滴，画一个太阳，画一棵落叶的树。把抽象事物具体化，使形象更加逼真，记忆更加深刻。

简笔画可以帮助我们学习句型及练习短文。在句型教学中我们使用简笔画是一种好方法，因为它方便、直观、生动、风趣，能够调动学生学习兴趣。比如说：学习句型：This is a blue bag. This is a yellow cat.在黑板上画出不同色彩的物品，让学生进行练习。

(1)培养良好的学习兴趣

要培养学生良好的学习兴趣,教师需要重视感情投资。重视感情投资要求我们教师更新教育观念,在教育教学过程中教师不是“高高在上”的“唯我独尊者”,是与学生平等的。教师要通过自己的言行把将对学生的鼓励、信任、尊重的情感信息传递给学生,让学生觉得教师可亲可敬,在朋友式的师生关系中愉快接受老师的指导,这样,学生就会建立良好的学习兴趣。这种学习兴趣不仅是学生学习的动力来源,它也是能使学生在学习过程中,坚定克服困难的信心和决心的支柱。

众所周知,英语教学本身是一个长期、复杂和枯燥的过程。因此,学英语是一件艰苦的事,需要有坚强的毅力,而这时良好的学习兴趣就为学生提供了源源不断的动力来源,同时学生在运用中也不断尝到乐趣。而要取得这样的效果,就要使学生乐学、教师乐教,最根本的方法是――从语言表情达意的本质出发,创设生动、形象的语境,把抽象的语言具体化、情景化,使学生感知易、认知牢,激发学生想说的愿望,加深学生对所学知识的理解和记忆。这也是英语课堂教学的方式――听说读写训练。

(2)自信心的树立

学生自信心的培养重在培养学生自己去提出问题、发现问题、解决问题的能力,把学习的主动权交给学生,培养学生自主、创新、合作学习的能力,这其实也是新课改所要求的。苏霍姆林斯基指出:“学生需要自由活动空间,就像健康需要空气一样”。对此,我们在平时的英语教学中,教师应从多角度、多方位设置多种思考题,发展学生横向、类比、逆向、联想等发散思维,使学生不单单停留在理解和掌握所学内容的表层,而且能够利用现学知识,结合已学知识去创造、探索,培养发散思维,增强创新意识。同时鼓励学生认真思考,积极回答问题,引导学生的发散思维和创新意识。特别是在阅读训练中,通常给出一定的时间让学生去通读,让他们找出文中主题句或关键词,如果要求学生机械地记忆和背诵课文,不仅加重学生的负担,也是不现实的。

(3)理解尊重学生情感,保持英语学习的兴趣

学习上有困难的学生都非常在乎教师对他们的态度,教育的成功体现在后进生的转化效果上,这也是减缓学生两极分化的关键。对后进生不能歧视,要保护他们的自尊心,耐心帮助他们,创造各种机会,使他们获得成功,并给予及时、公开的表扬,从而使他们树立信心。