如何培养低年级学生的英语兴趣

小学英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，直接影响学生中学阶段的学习，所以小学英语基础教育至关重要。今天就如何培养低年级学生的英语兴趣和大家聊聊。

“不学习语言条理，不掌控相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”各位体会到：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为玩耍做为帮扶学生学好英语的一类有效教学形式，要真正发挥其帮扶教学的功能，达到寓教于乐。

教学玩耍是提高低年级学生学习英语兴趣的主要组成部份，鲁迅先生说过“玩耍是儿童的天使”，因而，我在课堂中也常常采用玩耍的方式来调动学生的注意力，提高学生学习的兴趣。在设计玩耍时，我充分考虑课本的教学重点，难点与其它教学要求，围绕教学目的来设计玩耍，如在单词教学中，我由始至终注意让学生在玩耍活动中识记，教学动物名词时，就让学生模仿小动物的叫声与动作，演一演，猜一猜;教学水果单词时，我就让各位拿出彩色笔来涂一涂，画一画;学习其它单词时我就让学生大声说，小声说，如教学BEAUTIFUL这个单词时，当老师大声说，学生就小声说，当老师小声说，学生就大声说，这样学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官都参与了活动，深刻化了记忆，学习兴趣高，教学效果也好，在教一些动作的单词时，如SWIM，EAT，SLEEP时，我就采用SIMMON SAYS玩耍，让个别学生在台上说LET S SWIM，

LETS EAT，台下的学生也跟着做SWIM，EAT等动作，尽管动作滑稽，但学生兴趣很浓，又如教完LEFT，RIGHT这两个单词后，我就设计了迷宫寻单词这个玩耍，我给每个学生发一张迷宫图，如老师边说TURN LEFT，TURN RIGHT，GO STRAIT AHEAD，WHAT CAN YOU SEE IN THE PICTURE?等口令时，学生就顺着这些路去找，然后把看到的图用英语说出来，这样有趣的玩耍不但训练了学生的听力，并且又复习了大量的单词，我在课堂中还喜欢让学生进行各种比赛，造句比赛、回答疑问比赛等，每教完一个因此事，我就会围绕新学单词就因此事方面进行提问。

英语教学玩耍事实上为学生创造了一类极为良好的语境，在此种实践中，使他们的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，他们的聪明才智得到充分发挥，他们平时学到的知识得到充分运用，英语水平得到明显提高，学生的交际能力与独立处事能力不间断 加强，同时又能使个别学生克服内心的自卑感、紧张感、拘谨等心理障碍，使个性向开朗、活泼、主动、热情的方向发展。因而，各位不能忽视教学玩耍在教育、教学活动中所起的巨大作用。

一 、运动反应法与教学相结合，引发学习兴趣

-根据语言本身的规律和小学生学习英语的角度看：小学生在课堂上通过身体对语言的反应动作使大脑的从形象思维的基础上进行抽象思维的发展，从而提高理解能力。在教学中运用这种方法能很快抓住学生的注意力，吸引学生，让他们能在身临其境的体验中学习英语。消除学生的紧张的心理，提供实际生活和学习环境的密切联系，协调大脑的发展和语言学习的效果。例如，在Lets do这一部分，它要求学生掌握一些像“Sit down、stand up、 touch the ground、clap your hands”等短语，首先我让学生跟我一起边说边做动作，然后让一部分同学发出指令，另一部分同学做出动作，反复操练直到学生可以边发出语言指令边做出动作。

二 、游戏+竞赛法，调动学习兴趣

小学生正处儿童时期好动，好玩，好胜的心理阶段，他们或许并不清楚学习的真正意义。但对游戏确是乐此不疲。大部分学生喜欢教学游戏。游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们能全身心的投入其中，从而使学生能获得学习上的喜悦，培养学生浓厚的学习兴趣。同时在游戏竞赛中获得的成功常常能带给学生舒适，愉悦的满足感从而更加能激发他们学习的兴趣。而经常性的成功体验使他们心情舒畅而求索不止，使枯燥、机械的学习变得生动活泼，其乐无穷。

例如，三年级上册 Unit1 Hello 这一单元(这一单元要求学生掌握一些文具如pencil-case、 book、pen、 eraser、 ruler、bag), 我们可以组织一个小小的游戏-选词竞赛，将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新单词中的一个，选手跑步快速到讲台上找到所说的图片，并举起图片大声读出单词，这样即为胜利者，可为本组赢一分，最后分数最高的小组可获得一个红星。这种方式，学生乐于参与，积极响应。

三 、借助设施辅助教学，提高学习兴趣

随着科学发展，社会的进步，一些先进的教学设备已经引入到了基层小学的教学中。通过这些先进的设备我们可以弥补小学生缺乏知识和经验，抽象思维不够发达的缺点。形象的利用图片，声音，实物等，用情景和设置情景进行教学。这样就使英语课堂形象化，趣味化，有助于调动学生的积极性让他们能兴趣盎然的接受一些模糊的，复杂的新鲜知识同时也加强了记忆，减轻了学习的乏味感和压力感。例如：在教授I love animals 这一单元时，我组织学生看了一部外国动画片《冰河世纪》，学生看着那些活灵活现的动物很是兴奋，学习兴趣非常浓厚，这一单元的动物名称和短语很快就掌握了。

艺术教学法，激发学习兴趣

在传统教学中为了调动学生的兴奋情绪，营造良好，轻松愉快的学习氛围，我们常常用教学英语歌的教学手段。在教学中用歌的形式表达教学内容。这样可以缓解学习的疲劳，保持饱满的精神状态，激发昂扬的学习斗志。为扩大这种方法在教学中的使用成果我们暂可称之为艺术教学。艺术教学主要是通过艺术直接、鲜明、准确、生动、多元化的形式与教学相长，使教学内容更加直接明了、生动易懂。艺术教学在英语教学活动中应用可十分广泛，如轻松幽默的英语笑话、滑稽的课堂儿童外语小品、优美的美术英语文字等。这些艺术与英语相结合的“艺术化英语”将学习带入一个双赢的局面：在学习英语的同时还丰富了艺术修养，而以艺术方法表达知识的形式，既激发了学生的学习的兴趣又巩固了学习的成果。

兴趣大挪移法，引导学习兴趣

古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这说明学习的最佳动力就是对所学习内容的兴趣。小学低年级学生学习的积极性往往以自己的兴趣为转移。如，一个小学生初学外语时，如果他对英语产生兴趣时，他总是积极主动，心情愉快的进行学习，反之就会觉得是一种沉重的负担。而学习本身就是勤为径、苦作舟的事情，低年级的学生并不能认识学习的重要性，这就导致了很多学生对待学习只是“三分钟热情”的学习态度。针对这种情况，引导学习兴趣变得十分必要，做为教师，我们要善于联系，因势利导，帮助学生从自身具体情况出发，不断努力把其他方面的兴趣转移为学习的兴趣是关键所在。举例说明：有的小学生爱唱歌，那么可以多教一些英语歌曲，把爱唱歌的兴趣转移到唱英语兴趣上。

创造环境法，产生学习兴趣

早在两千多年前孟子就有“齐人齐语，楚人楚语”的认识。这句话充分说明了语言学习环境的重要性。当今社会是一个处处体现时尚的社会，时尚也渗透到教育中。小学生作为祖国未来的希望我们有责任为他们的英语学习创造一个良好的环境。但创造环境并不是一件容易的事情，很多人就会产生这样的想法：把一个中国的孩子放到国外去学习外语总可以吧?。的确可以，但这种做法在我国英语教育现阶段并不现实。所以我们只能结合学生生活的家庭环境、校园环境、社会环境等从实际情况出发，创造模拟环境，鼓励学生多学、多听、多讲，最终形成用英语进行交流的良好学习环境。

“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”我们体会到：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐。

教学游戏是提高低年级学生学习英语兴趣的主要组成部份，鲁迅先生说过“游戏是儿童的天使”，因此，我在课堂中也常常采用游戏的方式来调动学生的注意力，提高学生学习的兴趣。在设计游戏时，我充分考虑课本的教学重点，难点和其它教学要求，围绕教学目的来设计游戏，如在单词教学中，我始终注意让学生在游戏活动中识记，教学动物名词时，就让学生模仿小动物的叫声和动作，演一演，猜一猜;教学水果单词时，我就让大家拿出彩色笔来涂一涂，画一画;学习其它单词时我就让学生大声说，小声。总之一定要富于变化，保持新鲜感。造句比赛也能让学生复习到大量的句型和单词，每教完一课单词我都会让学生进行造句比赛，看哪组学生造得多，造得好，每造完一句就加上5分，看哪组拿得最多分。

英语教学游戏实际上为学生创造了一种极为良好的语境，在这种实践中，使他们的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，他们的聪明才智得到充分发挥，他们平时学到的知识得到充分运用，英语水平得到明显提高，学生的交际能力和独立处事能力不断加强，同时又能使个别学生克服内心的自卑感、紧张感、拘谨等心理障碍，使个性向开朗、活泼、主动、热情的方向发展。因此，我们不能忽视教学游戏在教育、教学活动中所起的巨大作用。