七年级英语兴趣培养

英语有一则谚语说,“良好的开端,就是成功了一半。”(A good beginning is half done),这句话充分说明了学好初一英语的重要性。而要学好初一英语,学习兴趣至关重要。今天就七年级英语兴趣培养和大家聊聊。

一.创设语言文化氛围,让学生感受语言文化,培养学生良好的听说习惯。

刚学习英语的初一学生,应该说对英语是相当感兴趣的,刚学到的单词或句型会不断地从他口头冒出来,教师应抓住这个时机,尽量地让学生尽情发挥。学习语言离不开特定的语言环境,在班级里要营造一个良好的说英语的环境,鼓励所有学生大胆开口,培养学生的文化意识和正确使用语言交际的能力。教师不要担心学生“听不懂”而随口用汉语说出自己所说的每一句英语课堂用语,只要教师多次重复使用并配以适当的手势和动作,很快学生就会明白句子的意思的;也不要害怕学生“听不清”而故意放慢语速,按照正常的语速,多重复一次或两次,学生就会听清了。这样做有三条好处:一是增强学生对英语语调的适应,加强猜测领悟句子意思的能力。二是使学生容易形成对知识的长期记忆。三是可以加强培养英语语感和联想能力。

坚持让学生跟读英语磁带和外国人说的英语,既能培养学生听的能力,又能培养学生“正宗”英语表达“说”的能力。只要持之以恒,效果是显著的,而养成良好的听说习惯后,二、三年级的听说教学就会得心应手了。

二.初步培养学生读写能力,养成良好的读写习惯。

有目的、系统地选择一些经典句型、精彩短文、英语小诗或谚语等让学生练习诵读。这样有利于培养学生语感,增强记忆,获得从听说中无法得到的效果,也能读出其中的韵味和美感,还能弥补缺乏英语环境的不足。长期训练,能激发学生的课外阅读兴趣和养成课外阅读的习惯。

书写是初一学生必备的能力之一。一开始字母的书写顺序、格式及要求,教师都应让学生明白并严格要求,力求让每一位学生正规地、流利地书写(包括字母、单词、词组、句子、对话等)。整洁、美观的书写不仅使教师批改作业时舒心顺畅,也培养了学生的书写习惯。教学可以在每学期期末时进行书法、作业评比,在教室一角布置的“英语角”贴出学生好的书法作品,以示鼓励。

三、运用各种教学手段,丰富英语课堂教学形式,激发学生的学习兴趣,打好学习英语的坚实基础。

兴趣能直接激发学生的学习动机。在初一培养学生的浓厚学习兴趣是相当重要的,学生对新奇实物是最感兴趣的,一尘不变地课堂教学只会让学生生厌,进而逐渐丧失学习的兴趣。因此,教师应尽量利用实物、图片、简笔画、幻灯片及多媒体教学,使所教内容具体、直观、形象、变难为易、易于接受。如名词pen, pencil, bag, ruler, eraser, knife等的教学,实物呈现是最好的;形容词sunny, cloudy, rainy, snowy及hot, cold, cool, warm的教学可用简笔画呈现;抽象意义的词如over则可使用多媒体,利用显示下课、放学的动画配以“Class is over.”和“School is over.”的字幕和对话并用彩色粉笔突出over一词,这生动形象的图画、轻松活泼的对话,不但能吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,同时明白了over的词义。

1、让学生起个英文名字

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。要培养兴趣,首先要找准突破口。我以让学生为自己起个英文名字为突破口,创造了一种学习英语的氛围。教材中现成的英语名很有限,所以我开展了“为自己起名字”活动。学生的名字起得五花八门,但都是经过深思熟虑, 才找到自己喜欢的名字,所以个个很精彩。有个学生为自己起了个“Engineer”,原因是他本人喜欢机械,爱摆弄模型或小机器,理想是成为一名工程师。有个学生们在课本上见到engineer一词时,觉得很亲切,很容易接受就以此为名子了。还有的学生以名人命名,如有个学生将Gates(盖茨)的名字取来,这个学生觉得Gates很有名气,将来也要成为向盖茨这样的名人。在学生取英文名儿的过程中,不仅选到了自己喜爱的名字,还拓宽了知识,掌握了许多新单词,了解了许多名人事迹,激发了学生积极向上的进取心和学习兴趣。

2、让学生在游戏中学英语

根据学生特点和教材特点,在课堂教学设计上,我采用了不同的教学方法,让学生在游戏中学英语,就是一种好方法。如:学习第一册几个方位介词“in, on, under”时,我采用了带领学生做游戏的方式。全班同学闭眼,将某个学生的文具藏起来,让大家猜。根据书上的句型“Where’s…?” “Is it on/in/under…?”提问并回答。 有的学生聪明,听我走路的脚步声,停到谁的座位那儿,就大概能猜出来。后来我也聪明了,蒙他们,藏好了文具还继续走,结果学生们要猜好几遍才能猜出来。个个争先恐后,想显示出自己的高明,课堂气氛相当热烈。在猜的过程中,学生们在不知不觉中就掌握了本节课要学的单词和句型。 又如:我在复习单词时,设置了这样的小游戏:我把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上,先让学生看一下,然后放到讲台下,密秘地把一件比如 book放在一个准备好的大袋子里,然后拿出,用学生已学过的句型问:

T:What’s in my bag?学生猜后回答(宜单人进行)

S:It’s a football 如果答不对,就说

T:No, it isn’t 接着问另一个学生。

T:What’s it?学生猜答

S:It’s a book 猜对子,教师鼓励这个学生说

T:Yes, you’re right(如果学了 Clever 还可进一步说

T:Yon are very clever.

然后再换一件继续进行。通过这个小游戏,既复习了单词,也熟悉了句型,既练了听,也练了说。学生们不以学习英语为苦,而是兴趣浓厚地积极参与。

1、教单词学谚语。

单词如果不融会于句子当中是很难记牢其含义的,为便于识记,我教单词时,都力争用通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学生理解、识记单词,效果非常好,很受学生欢迎。如在教failure时,结合以前学过的success,教学生“Failure is the mother of success.”(失败是成功之母。)讲授nothing的用法时,让学生记住“Nothing is difficult to the man who will try .” (世上无难事,只要肯登攀。)如“Aapple a day ,keeps the doctor away.(一天一个苹果,医生远离我,)“Like father ,like son.”(有其父必有其子。)等等。

2、诱导+启发=增长知识。

在学习color(颜色)时,许多学生都发现外国人惯用颜色做姓。我首先表扬这些学生善于观察、总结,并告诉他们“black tea”(红茶),“green tea”(绿茶), “a blue/white-collar worker”(蓝/白领工人)等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。在讲授动词时态时,我通过中英文对比,诱导学生去找出异同,让学生懂得时态的意义,知道动词有人称和数、时间上的区别,而这些区别是中文所没有的,以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。

3、鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语,深化所学内容。

改革开放给人们吹来了不少“洋”味,广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等,对我们的学生产生了极大的影响。我总是鼓励学生去搜索这方面的材料,并联系所学的知识,去深化吸收。

注意学习动机,培养学习兴趣,是英语教学的原则之一。因此,运用直观的教具或生动的媒体创设情景,营造氛围,尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学,可以引起学生的学习兴趣,有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,提高学生的理解力和语言表达能力。

怎样提高学习效率使学生保持持久的学习积极性?我认为教师对学生的学习指导是很重要的。初一的同学学英语的时间不长,还不懂得一些科学记忆的方法,因此我就加以指导,帮助他们寻找记忆的窍门。如在单词的背诵上,我是这样指导他们的:

⑴记忆单词时要眼、口、耳、手、脑同时并用;

⑵要结合单词音、形、义、性来记忆;

⑶利用一些构词法知识,如:词义的转换、词根、词的合成等来记忆。

初一年级的学生正处于十二、三岁的年龄,对一切都充满了好奇,有着强烈的求知欲,探索欲。但是,他们对英语学习的兴趣还不稳定,自控能力差。开始学英语时,对英语还有一点好奇心,有一点儿兴趣,随着英语教学的深入,词汇量的增多,他们对英语学习的好奇心逐渐减少,甚至有的学生还产生了要放弃学习英语的想法。所以,在教学过程中,教师应该实施“愉快教育”,时时刻刻给学生以关爱,以教师的爱去点燃学生心中的爱,充分调动学生,让学生把兴趣和情感投入到英语学习中,让学生在教师充满关爱、和蔼可亲的教学中,感受到学习本身就是一种无与伦比的乐趣。