小学英语如何落实课堂教学

英语的作用日益重要,而兴趣始终是学生学习英语的最好老师,小学英语教学中,其首要任务就是培养学生对英语学习的兴趣。下面小编就小学英语如何落实课堂教学和大家浅谈。

赏识、关爱学生,增加其自信心,激发学习兴趣

当今社会,教师作为知识源泉和智慧结晶传播者的传播作用正在发生变化,相反地,教师将被看作是一个“学习的指导者”、“学习的促进者”。过去的教学中,我们常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,使之成长、成熟。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。

运用良好的提问艺术,激发学生学习兴趣

皮亚杰曾经说过:“所有智力方面工作,都要依赖于兴趣”,把兴趣因素引入初中英语教学无疑给其改革带来勃勃生机,最成功的学习者是那些既有天赋,又有极大学习动力的人。对于学生来讲,只有他感兴趣的东西才会使其产生学习的欲望和动力。而富有艺术的提问,是激发学生学习兴趣的有效手段。第斯多惠指出:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。提问激起的强烈兴趣,使学生的求知欲达到亢奋状态。

善于发现个人的闪光点,树立学生学习英语的自信心

心理学家赞可夫说:“教学法一旦触及到学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”每个学生的个性特点,兴趣特长是各不相同的。根据学生的差异提出不同的要求和问题与学生对号入座,使好的学生感到英语大有学头,差一点的学生也觉得有信心学好英语。决不能一刀切,使得一部分学生“吃不饱”另一部分学生“化不了”。

创造学习环境,激发学生的参与热情教师要善于创造和利用情景组织课堂教学,给学生营造交际氛围,引发学生参与交际的兴趣,培养他们使用英语的能力。教师应尽可能地利用多种教学手段,选用既有知识又富有趣味性的图片、音像资料、多媒体辅助教学来创设一个接近真实或半真实的交际场景。

1 故意创设一种情景(其必须以真实为前提,不能让学生察觉老师是在有意设计情景)。这样,让学生在不知不觉中深入其境,感受真实轻松的教学氛围,从而达到教学目的。记得上初一时,为了复习“It doesn’t matter”句型,我们的外语老师在第二堂课前故意迟到了几分钟,当我们正在焦急等待时,他一手拿书,一手提录音机,匆匆地边进教室边向大家露出抱歉的神情说:“I’m sorry I’m late.”有部分同学愣了愣,马上争先恐后的大声回答:“It doesn’t matter this time.But come earlier next time.”为了复习“Could you help me?”与“Let me help you.”句型。他又故意忘了带插线板,由于教室的讲台离插座较远,那么他在插录音机的插头时,就得去搬讲台。

老师装出花了很大的力气,还搬不动的样子。于是就问:“My dear class.This desk is too heavy,Ican’t carry it.Could you help me?”马上有同学接应并跑上来“Let me help you!”在“Thanks a lot”与”That’s OK!”声中完成了复习内容。有了这样身临其境的感受,不仅使课堂气氛轻松、活跃,而且大大激发了学生的参与热情,感受到愉快与兴奋的成功体验。

2 运用视、听、说、写相结合的方法课堂内为了培养学生脑、眼、耳、口、手的能力,激发学生的参与热情,我采用视、听、说、写相合的方法来教学单词、句型。学生眼看图像(实物)、耳听录音(或教师口述),这就容易让学生理解、记忆,并达到会说、会用的程度。我的一位英语老师在教学Book 1下册中人体部位的生词时,并没有向学生展现人体模型全部,而是全凭自己扎实的简笔画功夫,从上到下,从左到右,边画边说边写,且把单词中特殊字母的读音用不同颜色表示出来,让学生边看边听边学。

故事教学法

幼儿园小朋友都喜欢听故事，故事对于幼儿具有巨大的吸引力，它情节生动活泼，并且故事主人公大多是动物，也极大的吸引幼儿的注意力，在故事中贯穿学习内容，可以充分调动幼儿的积极性，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，从而起到良好的英语教学效果。例如我在讲三只小猪和大灰狼的故事的时候，将猪“pig”和狼“wolf”这两个单词穿插到其中，让幼儿在不知不觉中对所学的知识点掌握并且印象深刻。

游戏教学法

爱玩是幼儿的天性，幼儿的世界应该是快乐的、充满欢笑的，游戏是幼儿汲取快乐源泉的方式之一，游戏能激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在玩玩乐乐中感知英语学习的快乐，帮助孩子在游戏中牢牢的掌握知识，同时也为幼儿的提供大量的交际机会，密切幼儿与幼儿之间的关系。例如我在组织幼儿玩“水果蹲”这个游戏的时候，每个单词的复现率都很高，幼儿们能在玩游戏的过程中牢牢的掌握要学的单词，并且体会到这个游戏的趣味性。

1、教师要以积极的态度对待学生,用情感来带动学生

我们首先从关心他们着手,在课余时间经常有意识地与他们聊天,了解他们有哪些具体困难,使他们感到我既是他们的老师又是他们的朋友。在交往中,我们尽可能地发现他们身上的闪光点,让他们克服自卑感,增强信心,把英语学习搞上去。有的同学英语测验常不及格,但当了解到他喜欢出风头,于是就常请他上台表演英语的情景对话。每当他们表演完了,尽管还有些不尽人意,但还是表扬他们、鼓励他们,以激发他们的积极性。

2、运用各种手段,创设英语学习情景

三年级学生本身对英语从来没有接触过,语言环境较差,语言就是人们在生活中的一种交际工具,培养学生敢于张口,敢于用英语来表达,既能训练他们的表达能力,在口语等方面也能够得到提高。所驻,我们在课堂教学中应该充分运用各种手段在有限的时间里尽多点地创设英语学习情景。通过创设教学情景,运用活泼多样的操练形式,使学生在既紧张又愉快的气氛中进行了本来是枯燥乏味的语言训练,使学习过程充满乐趣,激发了学生的学习兴趣。实践证明,情景教学给英语教学带来了生机。

3、分散难点,降低坡度,减少学生学习英语的障碍

我们一方面让学生多读、多练、多模仿来培养英语语感,另一方面让他们把握住英语与汉语的区别。然后再让学生反复操练,加深理解,掌握英语的习惯表达法,在备课时我反复琢磨学生学习中可能遇到的困难,教学中做到有的放矢。这一做法归纳起来:读写领先,听说跟上;精讲多练,及时归纳;融汇贯通,这个做法收到了较好的教学效果。