如何使幼儿英语课堂丰富化

别让孩子输在起跑线上，对孩子的教育要从小就开始做起，而兴趣是最好的老师，读书越早的宝宝越聪明。今天就如何使幼儿英语课堂丰富化来和大家谈谈。

首先一定要为孩子营造一个浓厚的学习氛围

家里经常放点英语歌曲或者英文电影，让孩子从小在脑海里对英语产生一种熟悉感亲切感，将来学习起来也会轻松的多。

妈妈一定要多多地陪伴孩子，跟孩子一起学习一起说英语

让孩子多看书认识英语

孩子小的时候是我抱着他看，长大点了就让他自己看，台历上面也是有英语月份的，还有各种数字，虽然可能还记不住，但是我相信会在他的脑子里留下印象的，这就够了，现在不是为了让他学，是为了培养未来对英语的兴趣。看他爷爷奶奶陪他在垫子上认识英文字母还有各种动物的照片，是不是全家总动员呢?

让孩子多提笔写一下英语

了解学生 知彼知己

低年级的小学生注意力难以集中，注意力分散，好动，活泼。高年级的学生相对来说，注意力更集中，更方便课堂教育。我们在课堂教学的时候必须按照年龄特点因材施教。

认真备课 研究内容

英语不是我们的母语，必须认真了解课堂内容，认真备课，把知识点和学生的兴趣点串联起来。用强大的知识储备来引导学生的兴趣，促进学生的学习。

难易结合 深入浅出

把必须要讲的知识点进行分解细化，变得简单，然后在课堂上重复讲。英语是一门语言，必须要运用。在课堂有限的时间里，就是通过大量重复，让学生加深记忆。

形式多样 灵活运用

小学生的注意力容易分散，在课堂教学的过程中，可以采取形式多样的教学方式，例如讲故事，扮演课本的人物对话，小组比赛等。尽量多的调动学习的兴趣和积极性。

注重反馈 不断改进

随时注意课堂的教学效果。如果课堂效果不理想，就要想办法改进。例如重点句型没有掌握，就要及时加强。课堂不活跃就要及时调动，活跃学习气氛。

总结经验 努力完善

教学是一个循序渐进的过程，让小学生接受一门外来的语言需要较长的时间。在这个过程中要有耐心、细心。不断调整好的教学方法，促进学生的学习兴趣和学习动力。

我们要运用体态语营造教学环境

作为主导者的教学主体，我们要懂得运用表情、手势、目光等体态语进行教学，使课堂更丰富多彩，达到“无声胜有声”的效果。作为教学者的我们一定不要吝惜自己的微笑，要用微笑对学生表示肯定和赞许，同时也要用微笑鼓励和激励学生。例如：学生没有读出单词，你要微笑的鼓励并引导他，学生便会产生乐观自信、积极向上的心态。

手势的运用也必不可少，对于小学生学习英语是有一定难度的，我们在教学过程中，运用手势，会使孩子们能够最直观、最有效的理解意思。比如说：学习数字时可以出示手指，学习Do you like … ?时，可以用手势回答 Yes ,I do /No, I don’t，学习play football, swimming, run, play table tennis 时配上手势，学生会更容易接受并牢固掌握。因此我们在课堂教学中应适当运用简练而又自然的手势。

利用多种教学方法，调动学生情感

1、我们要采用游戏教学法来激发学习兴趣。

孩子的本质是好玩、好动的，我们要将枯燥无味的英语学习配上情趣盎然的游戏，学生便会喜欢学习，积极参与。比如我们讲Sports Day这一课时，可以准备一些体育用品。如：足球、篮球、跳绳、泳镜等，让学生们选择物品表演，并用英语说：I can play football, I can swim,I’m the winner .学生为了能够参与到游戏中来，就会尽快学会新词、新句，学生在玩的同时还操练并巩固新的知识。

比如我们讲颜色时可以设计一个变魔术的游戏，将不同染料涂在几个瓶盖上，瓶中放入清水，老师当魔术师，晃动瓶子，水变成红色，讲red这个词。哪位学生读的最好，便让他来当魔术师，讲其它颜色，如：blue, black, yellow, green .等。学生通过观察、听音、复述，调动多感观记忆，有助于迅速记忆新单词。在教学过程中采用简单易操作的游戏，会增强学生对英语的积极情趣，激发学生的学习兴趣。

2、我们还需要多采用歌诀法教学。

根据小学生聪明好动，持久性短的特点，我们采取歌诀法教学是比较适合小学生特点的方法。我们可以将本来死板枯燥的内容变成朗朗上口的顺口溜，学生会更容易接受。比如我们讲身体部位时，可以将单词结合句型编成一个小韵句：This is my ear，(此时手指向耳朵)ear ear 是耳朵。This is my hand . (举起手) handhand 是小手(用力拍手)。在学习过程中学生的口、脑、手、脚等身体各部位并用，使学生们都能积极参与，课堂气氛活跃。这样的英语学习是愉快的、兴奋的、有趣的，充分调动了学生们的情绪，使学生感到了学习的乐趣。

3、在英语学习过程中，我们还应该采取简笔画辅助教学。

简笔画可以帮助我们学习单词。比如我们学习数字，可以画上几张不同年龄的脸，把嘴扩大，通过牙齿来区分岁数。学生们会对不同神态的图片感兴趣，从而能够积极参与，使学生处于一个轻松愉快的学习气氛中，对新词的记忆更加深刻。

简笔画教学还可以将一些抽象、不好解释理解的词，直观的教给孩子。比如和天气情况有关的词汇：rain, sunny, windy等，可以画出一片云，许多雨滴，画一个太阳，画一棵落叶的树。把抽象事物具体化，使形象更加逼真，记忆更加深刻。

简笔画可以帮助我们学习句型及练习短文。在句型教学中我们使用简笔画是一种好方法，因为它方便、直观、生动、风趣，能够调动学生学习兴趣。比如说：学习句型：This is a blue bag. This is a yellow cat.在黑板上画出不同色彩的物品，让学生进行练习。

(1)培养良好的学习兴趣

要培养学生良好的学习兴趣,教师需要重视感情投资。重视感情投资要求我们教师更新教育观念,在教育教学过程中教师不是“高高在上”的“唯我独尊者”,是与学生平等的。教师要通过自己的言行把将对学生的鼓励、信任、尊重的情感信息传递给学生,让学生觉得教师可亲可敬,在朋友式的师生关系中愉快接受老师的指导,这样,学生就会建立良好的学习兴趣。这种学习兴趣不仅是学生学习的动力来源,它也是能使学生在学习过程中,坚定克服困难的信心和决心的支柱。

众所周知,英语教学本身是一个长期、复杂和枯燥的过程。因此,学英语是一件艰苦的事,需要有坚强的毅力,而这时良好的学习兴趣就为学生提供了源源不断的动力来源,同时学生在运用中也不断尝到乐趣。而要取得这样的效果,就要使学生乐学、教师乐教,最根本的方法是――从语言表情达意的本质出发,创设生动、形象的语境,把抽象的语言具体化、情景化,使学生感知易、认知牢,激发学生想说的愿望,加深学生对所学知识的理解和记忆。这也是英语课堂教学的方式――听说读写训练。

(2)自信心的树立

学生自信心的培养重在培养学生自己去提出问题、发现问题、解决问题的能力,把学习的主动权交给学生,培养学生自主、创新、合作学习的能力,这其实也是新课改所要求的。苏霍姆林斯基指出:“学生需要自由活动空间,就像健康需要空气一样”。对此,我们在平时的英语教学中,教师应从多角度、多方位设置多种思考题,发展学生横向、类比、逆向、联想等发散思维,使学生不单单停留在理解和掌握所学内容的表层,而且能够利用现学知识,结合已学知识去创造、探索,培养发散思维,增强创新意识。同时鼓励学生认真思考,积极回答问题,引导学生的发散思维和创新意识。特别是在阅读训练中,通常给出一定的时间让学生去通读,让他们找出文中主题句或关键词,如果要求学生机械地记忆和背诵课文,不仅加重学生的负担,也是不现实的。

(3)理解尊重学生情感,保持英语学习的兴趣

学习上有困难的学生都非常在乎教师对他们的态度,教育的成功体现在后进生的转化效果上,这也是减缓学生两极分化的关键。对后进生不能歧视,要保护他们的自尊心,耐心帮助他们,创造各种机会,使他们获得成功,并给予及时、公开的表扬,从而使他们树立信心。