想知道怎样才能快速记英语单词?下面是小编搜集整理的巧记英语单词方法的资料，欢迎查阅：
巧记英语单词方法一
分门别类背单词。英语中有很多单词属于同一类别,可以把同一类别的单词集中起来一起操练,从而大大提高单词记忆的效率。
同学们可以自己动手,对本书的单词进行分门别类,抄在小纸条上或制成单词卡,然后集中轰炸、专门突破、分类记忆!
单词家族背单词。英语中很多单词都有整个家族,名词、动词、形容词、副词,加上不同的前缀、后缀就有不同的词性变化、意思变化。
要想彻底掌握一个单词,我们要做的就是:整个家族一锅端!家族内所有的单词全部消灭!通过单词家族可以大大提升背单词的效率。
零碎时间背单词。背单词不需要大段大段的整块时间。每天起床后、睡觉前、一日三餐前后、排队等车、上学放学路上、甚至上厕所的零碎时间都可以用来狂读狂背单词。
巧记英语单词方法二
一、联想记忆法。比如我们在记butterfly(蝴蝶)的时候，我们可以这样理解，butter表示的意思是黄油，fly表示的意思是苍蝇，“黄油+苍蝇=蝴蝶”，这样我们一下子就记住了三个单词，这不是一举三得吗?我们还可以用这样的方法记很多的单词呢，如：play-ground sea-shell white-board
二、加后缀法。有的单词后面几个字母一样，我们可以只背前面几个字母，后面的不用每个都背，这样不是很轻松吗?比如cupboard whiteboard blackboard 这三个单词的后面部分board都一样，我们就可以把cup white black都背下来，在加一个board ，这样也很好背。
三、有很多的英语单词是音译外来词，在记忆时我们可以按汉语的音节把英语背下来，比如mongo，它的汉语意思是芒果，芒果的汉语拼音是mang guo，把g和u去掉就变成了英语,这样也很好记。
希望大家以后在记忆英语单词时，能发现每个单词的特点，巧妙的利用记忆单词的技巧去记忆，坚持一段时间，你就会发现，记忆单词原来如此简单。
巧记英语单词方法三
一、印象记忆
生词一如人和事，给我们的第一印象十分重要。因此.首先要注意研究其外形，然后根据读音规则试读，再把它的读音与音标对照。读对了，你由于高兴而倍受鼓舞;读错了，查明原因，及时改正，印象深刻(当然，第一次尽量争取读准为好)。例如：infor—mation可分为in—for—ma—tion四个音节。确定了重音、次重音，你就可大胆读出information(信息)。这样一个重要的词，相信你会终生难忘。
二、结构记忆
这是记忆、巩固、扩大词汇量最迅速、最方便、最有效的途径。英语中百分之八十的单词是由单词加前、后缀或由两个、两个以上的词构成的派生词、合成词，同学们可以根据一个熟悉的单词迅速地记住一大串词。例如;大家都知道“head”(头)这个词，在此基础上你可不太费力地记住headless(无头的)，headache(头疼).forehead(前额)，headline(头条新闻).headmaster(校长)等。
三、归纳记忆
把意义上相互关联的单词按门类、属性、作用、意义进行科学分类.归纳综合。这样做既复习了旧词，又利于记忆新词。按门类归纳：black黑色的.blue蓝色的.green绿色的，orange桔色的，red红色的，white白色的，yellow黄色的——colours颜色。按词根归纳：form形式.formation形成，formal形式(上)的，reform改革。归纳的过程，也是记忆、复习、巩固的过程。
四、对比记忆
将那些反义词、同义词、同音异义(形)词、易混词等进行对照、比较、分析，找出相同或不同之处.从而达到记忆目的。以反义词为例：like喜欢dislike不喜欢good好的bad坏的true真的false假的。
巧记英语单词方法四
在“游戏”中学单词
有什么方法能让背单词不枯燥?英语新课程强调要求学生在做中学，在玩中用，这样有利于发展学生运用语言的能力，也有利于激发学生语言学习的动机。在教学中，尤其是在巩固环节或检查复习环节，我经常带学生开展各种游戏。如在教完水果类单词后，可以把各种水果放入一个不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戏，猜对的把水果奖给他。在水果奖赏的刺激下，学生的学习热情异常高涨，几分钟游戏下来，学生既玩得开心，几种水果的单词也扎根大脑了。
又如，在教完食物类单词后，我故意摸着肚子说：“Today everyone has many delicious foods.I’m very hungry.”通过肢体语言，学生也已明白老师此时肚子饿了，纷纷拿出自己的食物或饮料说：“Miss Hao,some cakes?”“An egg?”“A cup of coffee?”等，真诚的问话帮助学生巩固了新知识，也很好地交流和巩固了师生间的感情。
在“对比”中学单词
小学学生在英语初学阶段，由于没有音标和单词的基础，他们对单词的记忆感到有很大的困难，因此，在教学中，我经常对比前后的单词，找出异同点，这样一来就降低了学习的难度。如在学习but 时，通过对比此前学生已学过的bus,学生一下子就记住了“But how?”的句型;又如在学习bookcase时，可结合book进行记忆;pen,pencil,ball pen,pencil sharpener等单词也可通过对比来完成学习任务。总之，对比学单词不仅是老师的一种教学方法，更重要的是作为老师要“授之以渔”，让学生掌握一种科学的学习方法，在他们今后漫长的英语学习道路上，让他们自觉地运用这种方法汲取更多的知识营养。
在“运动”中学单词
心理研究表明，眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。在学习英语的过程中，我也充分调动学生多种感官，努力使学生获取知识的水平达到最高。在运动中学单词是单词学习的一种很好的调味品，在学完人体部位的单词后，我带领学生踏着范晓暄《健康歌》的节拍一起做这样的运动：hand,hand,抖抖你的hand,leg,leg,踢踢你的leg,arm,arm,拍拍你的arm,feet,feet,踩踩你的feet,健康的人快乐多。又如，在学完有关sport的单词后，学生在Listen and do中共同做运动：jogging,running,walking,jumping.既记住了单词，也满足了小学生活泼好动的心理，让他们获得了成就感和强身健体的双重体验。
