想知道高中如何背英语单词?下面是美联小编搜集整理的巧记英语单词方法的资料，欢迎查阅：
巧记英语单词方法一
首字母记忆法。一个典型的例子。Father And Mother，I Love You! 这句话的意思是“爸爸，妈妈，我爱你们”这不就是家的感觉吗?这句话的每个单词第一个字母连起来就是family，这个单词的意思是家庭。
把单词拆开记忆。courage=c(音see)+our+age，see our age(s)看我们的年龄，都是20几岁，年轻气盛，很有勇气哦。这样你记不住才怪呢。又如discover=dis-(不要)+cover(盖子)，揭开盖子有了发现，discover意思是发现。
派生词放在一起记忆。派生词有家族血缘关系。如courage和incourage，前者意思是勇气，后者意思是鼓励。又如import(进口)是important(重要的)。important是import的派生词，意思又有一定联系，一起记忆不容易忘记。
复合词与组成它的单词放在一起记忆。如rainbow由rain(雨)和bow(弓形物，鞠躬，点头)组成。雨滴在太阳的照射下形成弯弯的彩虹。rainbow的意思和组成它的两个词就全记住了。
歌诀记忆法。比如：“季节是大海的儿子，祖国是母亲的土地”，季节这个单词由season，由sea(大海)+son(儿子)组成;祖国motherland，有mother(母亲)和land(土地)组成，怎么样，编两句诗，就记住了两个词，效果不错吧?
巧记英语单词方法二
英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。
具体方法如下：
前面加字母，例如：is-his，ear-near/hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。
中间加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。
减字母，例如：she-he，close-lose，start-star。换字母，例如：book-look/cook，cake-lake/wake/make/take。
调字母(即改变字母顺序)，例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。
另外可以简化单词的拼写,重新组合,有时我们需要把一个古怪而难记的单词重新组合,简化记忆程序,从而使它变得有趣、生动。
如:把“sign”(记号)中的“ign”变成“ing”,重新组合成“sing”(唱歌)，然后用“sing”记住“sign”;把“ear”(耳朵)中的“e”放在“ar”后,重新组合成“are”(是)，然后用“are”记住“ear”;把“leak”(泄漏)中的“e”放在“k”后，重新组合成“lake”(湖)，然后用“lake”记住“leak”。
巧记英语单词方法三
掌握单词的“偏旁部首”
其实英语单词和汉字一样，存在着许多偏旁部首——词根词缀。一般情况下，词根是基本意思，前缀和后缀决定词性。虽不能百分之百精准，但一定程度上增加了见词识意的能力。但词根词缀需要有一定的单词量，太早用效果不会太好。但也不用着急，随着单词量的增加，你会发现这一方法的妙处。
巧用背单词顺序
学会背单词的三种顺序：顺序记忆、逆序记忆和乱序记忆。第一遍背单词可以顺序记忆，第二遍逆序记忆，第三遍乱序记忆，先往前背，再往后背，建立对应关系，彻底记住单词。甚至可以分地域来背单词，充分发挥联想记忆，比如在机场办事时会用到哪些单词，乘地铁时会用到哪些单词等等。
看原著，读新闻
在阅读中去学习单词是极为有效的，遇到陌生单词，可以通过上下文去推敲一下它的意思，或者直接查阅词典，一回生二回熟，多与它打几次交道，就成了老朋友了，以后运用这个单词也是信手拈来，因为你在阅读的过程中已经接触到了它的用法。尽量选自己没看过的，看过的话，知道了故事情节，就没有读下去的欲望了。
有重点地进行复习
背单词时，一页单词不可能一个都不认识，先把那些认识的过一遍划去，然后开始背那些不认识的，第一次复习时肯定有一些单词已经学会，所以标注那些忘记的单词，下次复习时只看有标记的单词就好，这样背单词的效率才会提高。
巧记英语单词方法四
一、运用直观教具识记单词
从孩子心理特征出发，强调直观性原则的重要。他认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。直观教具是多种多样的，包括：提供真实的事物本身，运用经过精心设计、改造和典型化的模拟物、代替物和象征物，简笔画、动作、表情、广播、幻灯、电影、录像、电视、电子计算机等现代化技术手段。
中学生由于年龄特征，形象思维发达，活泼好动，他们不喜欢古板的讲解，中学课本中有大量表示具体事物的词汇，适宜于用直观手段讲解。另外，使用直观手段解释词义可以使英语单词直接与实物建立联系，有利于培养学生用外语思维的能力。
二、根据艾宾浩斯遗忘规律，进行重复记忆。
德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，引导让学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象;讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现;课后练习中，按排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。
三、多种方式呈现单词，加深感知印象
记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化;用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比,让学生进行对比选择;而教vocation时写成vacation让学生指出其错误。，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。
