语言能力是在主动用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。下面小编为大家带来了幼儿英语教育教学方法，供大家参考。
环境熏陶
研究表明，儿童的语言学习是在与周围环境的互动中发展起来的。儿童应积极与周围环境中的语言及非语言信息和材料进行互动，发展语言能力。
美国著名心理学家彼得·克莱恩说:“儿童与生俱来的智能，使他们不需要别人的指导，就能将听到的声调、词汇组成文法复杂的句型，他们需要的只是去听并且练习说出来。”显然，最有效的语言学习是在一定的环境中自然进行的。因此，有必要为孩子们创造一个模拟的英语环境。
可视化方法
“在可能的范围内，一切事物都应该尽量放到感官跟前，”夸美纽斯说。根据儿童认知发展具体形象的特点,我们把教育内容在最直观和生动的方式呈现给婴儿,充分发挥墙饰,身体、图片、玩具、操作材料、VCD光盘、磁带等等的作用。
让各种感官的直接影响，促进多种感官参与活动,使特定的知觉和英语发音的组合，用声音表达并建立事物之间的直接联系，减少幼儿掌握抽象语言的困难，激发幼儿的学习兴趣和学习热情。
该方法对幼儿园的物质条件和教师运用现代多媒体教学的能力有一定的要求。不同年龄的儿童对视觉教具有不同的要求。例如，幼儿应该呈现一些简单可爱的形象，一种安全感，直观的与生活经验相关的教具。
情感上的刺激
为了帮助孩子们形成英语思维，他们应该在双语活动中尽量不讲汉语。这对于刚接触英语的小孩子来说是很困难的。
因此,为了帮助孩子理解和接受教学内容，教师应该用夸张的表情和动作,并使用自己的情绪感染孩子，这样在老师的动作和表情帮助下，孩子能理解当时的情况，以保证稳定的英语记忆。
音乐感觉
音乐没有国界，没有人能否认音乐的魅力。成年人是如此，儿童更是如此。听音乐，孩子们会表现出快乐的表情;听到音乐，孩子们会不由自主地用胳膊和腿跳舞;听到音乐，孩子们禁不住模仿和唱歌。音乐作为中介，让孩子们觉得学英语并不难，英语是可以“唱”的。
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