英语 单词学习技巧
单词是句子必不可少的成分,但它又不是孤立地存在的。单词教学中应注意做到创设一定的英语运用情境,词不离句。在记忆单词的时候,也可以利用小卡片记忆法,卡片上可以写上单词的词形、词性、语义、音标、搭配、例句等。
1.使用实物、图片、CAI等教学手段
教师要抓住学生对实物、图片、CAI的兴趣,将有意注意时间延长。
文具、水果、食物、饮料、日常生活用品,这些单词都是可以用实物来呈现、操练的。就连动物,也可以将相关毛绒玩具带入课堂。遇到不便或不易带进课堂的物体,可采用图片进行教学,如plane、train、bookcase、table、cupboard等。如果一时找不到图片,也可以运用简单易行的简笔画,直接在黑板上画,边画边呈现,边画边操练。随着现代信息教育技术的广泛应用,多媒体辅助教学(CAI)越来越多地走进了小学英语课堂。CAI画面优美,音乐动听,能填补实物、图片的不足。特别在教学一些表示地点的单词,如zoo,park,supermarket,library,bedroom,sitting-room等时,它就比图片具有更多的信息量,更为学生所喜闻乐见。
2.创设情境,词不离句
单词是句子必不可少的成分,但它又不是孤立地存在的。单词教学中应注意做到创设一定的英语运用情境,词不离句。
在教学单词funny、too small /big时,已值深秋初冬,天气转冷,学生已戴上手套。因此,在呈现时我搓搓手说,Boys and girls,I’m cold now. May I have your gloves? 学生们很自然地回答Sure. Here you are. 我接过递来的手套,在他们的注视下我费力地戴着。戴不进去,于是我重复说Oh, they’re too small. 我继续着I’m still cold now. May I have your jacket? 选择一个个子比较矮小的同学,套上他(她)的jacket,学生马上哄堂大笑。这时 I look so funny. 也就适时地吐了出来,并让他们从自己的视角说She looks so funny.
这样的两句句子由于在呈现时有真实的情境,词在句中,并不是单独地出现,学生很快记住了单词的中文意义和该句子的英文表达,也比单独讲授单词更富趣味性。