就目前来讲，英语口语教学的现状仍不容乐观。英语口语教学依然面临一些间题。比如：1.教学方法滞后;2.汉语授课;3.教师指导方法欠佳等。
1.教学方法滞后
我国的英语口语教学是作为英语整体教学的一部分而出现的，而并未被独立出来进行专门教授，因此英语整体教学中存在的问题也直接体现在口语教学上，其中教学方法滞后就是一个重要的问题。口语教学中，教师也习惯性地采用传统的“讲解—练习—运用“的教学模式。这看似体现了教学的规律，实际上却制约了学生说的积极性。在此教学模式下，学生只能被动地接受教师所讲授的词汇和语法知识，在没有语境的情况下做大量机械的替换，造句等练习，这样根本无法有效地锻炼口头表达能力。
2.汉语授课
提高英语口语能力的一个重要方法就是多听、多说。然而，很多英语教师考虑到学生的英语水平参差不齐，为了使所有学生部能跟得上教学进度，而不得不放弃英语授课，这无疑恶化了英语使用的环境，减少了学生用英语进行交际的机会。另外，为了追赶教学进度，应付大学英语考试，教师也多用汉语讲授知识点。
3.教师指导方法欠佳
在英语口语教学中，很多教师在对学生的口语表达进行指导时缺乏科学合理的方法。具体表现在以下几个方面。
1)很多教师在口语教学中使用逐字逐句的纠错方式，这容易使学生产生依赖心理，打击学生学习的积极性。
2)很多教师没有对口语话题提供足够的语言支持，如给学生提供一些必要的词江，重要句型等。
3)很多教师没有对口语话题进行适当或必要的解释，没有从观念、情感、文化、价值观等方面对话题进行拓展，学生对话题理解不透彻，自然很难进行有意义的互动。
4)很多教师没能从学生的角度出发去指导口语使用策路，如如何根据说话者的意图、语言功能，语境等对口语内容与方式进行组织。
