在听力理解过程中，存在的语音障碍行为包括不能掌握单音素发音方法和辨识单词，听到对话流中的辅音连缀、不完全爆破、连读、同化、句子重音等语流现象时便会混沌模糊，既无法辨识、判断，也无法进行推理、记忆。
1.同化(assimilation)
所谓音的“同化”是指甲音受相邻的乙音影响，而在发音部位或方法上做出局部调整，或甲乙两音相互影响而成为丙音的一种现象。之所以发生音的同化，是由于甲乙两音接连出现时，要发音者在发完甲音之后，马上按乙音的要求来改变发音部位和方法是有困难的。为了发音上的方便，或简化发音动作，或调整发音部位，或合二为一，这就产生了语音上的同化现象。语音发生同化时，容易使学生误以为听到了新单词，或把几个单词听成一个单词，从而造成听力理解的暂时中断，以致影响该句的理解。因此，教师应注意指导学生了解和掌握音的同化发音规律，指导学生多听多练，适应音的同化现象。如元音或浊辅音后的-s浊化为[z]，peoples、boys、pens、Sundays等;清辅音后的-d清化为[t]，washed、looked、watched等。
2.不完全爆破( incomplete plosion)
爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍,然后气流冲破阻碍而发出的音。这些音有6个,即/P/,b,代,d/,k/和/g/。但在某些情況下,发爆破音时,气流不必冲破阻碍,而只是发音器官在口腔中形成阻碍,并稍做停顿(也就是说,做好要发出这个爆破音的准备,但不要发出音来),这样的发音过程叫作“不完全爆破。不完全爆破的“吞音”,往往使学生在英语听力理解过程中产生费解与误解,学生容易将甲单词误听为乙单词,或者根本没听明白。例如:两个爆破音相邻时的不完全爆破,"Stop, please" Tom has a bad cold today';爆破音与破擦音或摩擦音相时的不完全爆破," subject outside""T' m not sure";爆破音与鼻音相邻时的不完全爆破,“ kindness”" Good night"”"' don't know";爆破音与边音相邻时的不完全爆破," friendly"" Take it lightly"" Theroom has good light"
3.连读( liaison)
语速快带来的另一个必然结果就是连读。“连读”是指在同一个意群中,相邻两个单词之间有时前一个词的词尾和后一个词的词首连起来读的现象。连读是说话或朗读时随着语流速度的加快自然产生的,而且往往一带而过,这也是学生听力理解中感到较为困难的地方,词与词连读时,语速变快,学生的反应一时难以跟上,致使对该句理解不完整,甚至漏过下一句。因此,在平时的听说训练中,老师必须注意指导学生多听多读多练,多注意连读处,从而使学生在听音遇到连读时,不至于因不知所措和心慌意乱导致误听或漏听。例如:相邻辅音与元音之间的连读,"Tbe back in half an hour" Take it away";前一个词以字母r或re结尾,后一词以元音开头,这两个词往往连读,中间加一个r音,“ Take care of the babies”"1 bought a pair of trousers";如果前一个词以元音结尾,后一个词以元音开头,这两个词也往往连读, We must try again”"" They are deeply interested in it".
