12岁少儿英语学习方法

在孩子成长学习过程中，英语，已经成为众多父母所公认的培养精英孩子的“硬指标”。但是有时孩子迟迟没有英语输出，英语也水平不见增长。家长就开始急的满头大汗“我的孩子是不是没有语感?”。家长请注意，这种情绪很容易就潜移默化的转移到孩子身上，从而导致孩子对英语产生抵触心理，甚至对自己缺乏信心。以下是小编为你整理的12岁少儿英语学习方法

家长要始终明白一个事实：孩子的英语启蒙不是一个工作任务，也不是一个计划，给孩子做英语启蒙首先要放下自己的功利心，和孩子一起享受学习的过程，让孩子觉得学习英语是一件非常好玩的事。比如孩子喜欢听故事，就可以挑选一些优质的英文绘本故事，反复的和孩子讲这本绘本，一直到孩子不想听这个故事了再换一本。同时一本绘本不仅仅只是讲完一个故事就完了，还可以翻来覆去的玩各种亲子游戏。

同时，建议家长把英语学习融入到生活的每一个场景中，比如看到一个苹果就可以对宝宝说“A A A,It an apple”， 或者使用叽里呱啦APP，以【听】为例，叽里呱啦会根据宝宝的年龄挑选适合宝宝年龄层的英文儿歌进行随机播放。给孩子一个磨耳朵的机会，当孩子的输入达到一定的程度时自然就能输出了。

除了孩子的学习兴趣另一个让很多家长困扰的问题就是“我英语水平不好，和孩子说英语时经常会结巴，担心自己的发音不标准，自己说的不对。”，“我太忙了，没时间陪孩子学习”有这种想法的家长往往会逃避和孩子一起学习，而是把孩子送到培训班。

语文和英文，是互相关联的。一般说来，语文能力强的孩子，学英文的能力也很强。很多中国同学，英语久学不成。于是，有的人说：“这是因为教师在英语课上，讲的中文太多了。一篇短小的课文，从词汇、短语、语法，再到句子意思，居然讲了整整一堂课，学生都按照翻译的方法学英文，所以学不好。”

在这里，全外教迪诺少儿素质英语老师想说一说翻译。翻译的前提，乃是深入理解外文原著。而中国学生欠缺的，就是深入理解英语原文的能力。很多中国学生去美国读私立高中，阅读美国自然科学教材，非常轻松，但阅读西方人文书籍，就感到困难重重。这就是因为在国内，英文细读训练没有跟上。

翻译的基础，是理解。思想欠火候的中文译者，不可能翻译国外大思想家的原著。这是因为，翻译的前提，是深入理解外文原著。很多时候，只有和作者站在同一个高度，才能理解外国作者为什么要在这个语境，写出这个句子。

这句话，讲的太笼统，遗漏的前提太多。比如说，我们首先要搞清楚，教师所讲的小课文，是原汁原味的英语选段，还是经过简化改写的英语?其二，教师虽然在课上只讲一篇短文，但学生在课下有没有自己接触大量英语?其三，教师的翻译，有没有真正帮孩子领略英文的美感。

如果教师讲解了一篇原汁原味的英语选段，那么，用掉一整堂课的时间，就不算浪费。如果学生在课上学习一篇课文，配合回家自己开展原版书阅读，那么学生的英语照样很出色。如果教师在讲英文名家名作的时候，能够用同样优美的中文，带孩子领略英文之美，那么，孩子不但会喜欢英语，连语文写作的功力，也都能提高了一大截。英语教学的价值，不仅在于教孩子驾驭一门外语看世界，还在于启发孩子的中文写作能力，从英语世界，借来语文写作的灵感。

幼儿时期是学习一门语言的最佳时间段。尤其是3—6岁时，孩子更容易接受语言及其所携带的文化元素。在这一时期，孩子的记忆力好，无论什么内容基本都能全部吸纳，非常有利于词汇量的积累，提高他们语言表达的流畅性。 少儿英语对小学英语有着很好的铺垫作用，从小学英语的孩子，语言基础扎实，轻松与小学学习接轨。

孩子学外语不是从学习字母、单词入手，而是首先诱发孩子学习的兴趣，通过创设良好的语言环境，让孩子积累较大量听的经验，在能听懂的基础上培养口头表达能力。

一些科学合理的方法对这种教学非常有利。比如用活动反应法，说简单的英文单词让孩子做出相对应的动作：eye,ear,nose,引导孩子做出指向眼，耳，鼻的动作。孩子反复按指令动作表示，逐渐会用英语表达，在自然而然的动作活动过程中学产单词，孩子会极有兴趣，也符合孩子爱动爱玩的心理。

大量阅读的更重要的功效是使英语学习者在日熏月染、潜移默化中有机地习得语法，养成语感，将英语知识化入自己的潜意识，形成自然得体、应对自如的语言能力(linguistic competence)。　英语语法并不只是语法书本中的条条，而更应是随心运转的实际能力。练艺讲究“艺上身”，学语则要讲究“语上身”，即把语言知识真正转化为随心所欲的实践能力。

通过观察我们可以发现，从未上过学、未学过语法的“文盲”可以说出完全符合语法的话，尽管他们/她们自己完全不晓得主、谓、宾、定、状、补为何物。这说明了什么呢?这说明他们/她们通过大量的听、说练习已经做到了“语上身”，已经完全正确掌握了“实践语法”。这一点对于英语学习者应该是有借鉴意义的。在成人外语学习中，要实现“语上身”，大量阅读无疑是必由之路。

从某种意义上可以说，“语法”就是语言本身，学习“语法”就是学习语言本身，离开了语言文本，“语法”就无从学习、无从学好、无从学到、无从学会，语法学习的有效途径在于大量阅读。当学习者读会了语言时，对语法的掌握也就在其中了。大量阅读可以培养出语感。语感就在字里行间，既在字内，更在行间。没有大量的阅读，语感就不可能产生。在英语学习中，语感的培养是非常重要的，能否建立起语感是学习成功与否的关键标志。

大量阅读可以使学习者通过大量接触、大量输入语言材料而增进对英语的熟悉程度，到了一定时候随着语言材料输入的不断积累、日益加深这种熟悉便会发生由量到质的变化，这时语感便会在不知不觉中形成。随着语感的形成，英语学习便会由必然王国状态进入到自由王国的较高的境地。在扩增词汇、建立语法、培养语感等方面，原著、名著具有其它语言材料不可替代的作用，学习者在“有读无类”的同时一定要付出相当的时间与精力来攻读原著、名著。