尽管语言学家和语言教育专家都认同语言交流所要求的语法能力主要是潜意识能力，对在外语学习中有多大必要直接教 授语法知识，仍存争议。影响广泛的自然法倡导者语言学家Krashen倾向于持否定态度，而传统结构主义流派的部分教学专家 认为适当教授语法知识有其必要。
当今国际的两大英语能力考试，IETIS早彻底放弃了对语法知识的直接侧验;传统的TOEFL纸笔型考试中语法知识仍 占总分的三分之一，而新一代的TOEFL网考(IBT一TOEFL)也彻底放弃了语法知识的直接测验题。这个重大的转变趋势表明国际 语言教学界日益趋同的观点。即使赞成语法知识教学必要性的学者，也一致认同语法翻译式教学法作为一种主导模式没有任 何根据。
(新概念英语)的作者L G Alexander并非语法翻译式教学模式的拥护者，但由于这套教材较“完美”地融人了英语常用句 型和语法现象，它被国内英语教学界“改造”成语法翻译式教学的经典教材。
原典法反对语法知识中心的语言学习模式;同时它采取中庸的立场，主张学习语法知识仍有其必要。在聆听先导的原典法 训练中，学生能快速建立良好的语感。所谓语感就是语言潜意识加工能力的具体体现。在良好语感的从础上，显性语法规则 知识的学习就:(1)不再那么枯燥繁难，(2)更容易理解，(3)更容易记忆。进而，它有可能会促进基于语感的隐性语法规则能 力的巩固。
回到本章开始的问题:能将(新概念英语)用于原典法的训练素材吗?可以。对崇拜《新概念英语》的师生，我们建议大体 按6:4或7:3的比例来分配学习的时间资源;六七成时间用于广义的原典英语素材学习，三四成时间用于《新概念英语》教材学 习;同时，即使用《新概念英语》，其学习程序也应该运用原典法提倡的顺序，即格守聆听先行的原则。
之所以对语法知识学习采取中庸的立场，主要基于三个理由。(1)必须应付体制内的考试，后者在短期内无法骤变;(2)语 法习得的心理加工过程，意识层面的知识学习虽然不起主要作用，但结合正确的学习程序，仍可能有积极的辅助作用;(3)中 庸之道在理论构造上属于“乏味”而了无新意的选择，在实践操作中却往往是可行甚至有成效的策略。相关课程：广州英语培训学校新概念课程
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