在口语练习中，教师应能及时发现训练中出现的问题和错误，并及时纠正，以免错误扩大。今天小编主要给大家分享课堂如何提高英语口语，希望对你们有帮助!
创建一个真实的语言环境
无论是外国孩子还是中国孩子，他们都是从出生时的不会说话，到后来的会说话。主要原因是他们置于一个语言环境中，不仅每天可以听到很多人说话，而且家里的大人会教他们学会说话，他们会有意识或无意识地继续模仿他们。
他们会慢慢的能发一个单音节最后到发多个音节的音，然后把连词变成句子，最后能够用语言表达自己想表达的东西，充分体现了语言环境在人类学口语过程中的作用。
因此，当中国学生在课堂上学习英语时，英语教师必须使用完整的英语进行课堂教学，除非有特殊情况，要不尽量不使用汉语。
语言一定要地道，不能是汉英混用，对于课本中出现的生词要尽量用英语解释;尤其是课堂上的问题，你必须使用英语。
学生应该在回答问题的时候让他们用英语来回答问题，这不仅为学生创造了更多的听力来学习英语，说英语的环境也为他们创造了必要的语言环境，以提高他们的口头表达。
进行各种形式的练习
每学习一个句子，都必须使用各种形式的练习，如模仿，扩展，重复，和转换，以得到熟练的程度。为了进一步培养学生说英语的习惯，我们的老师应该让学生从简单做起。
比如日常用语中的“Thank you.” “How are you?”等等。然后让学生用所学到的对话进行角色扮演，告诉学生什么样的生活情景可以应用到他们身上，并鼓励他们在现实生活中使用这些情景，养成习惯。
重复进行练习交流应用
如果学生掌握了单词和句型的正确用法，教师应该把这些单词和句型融入到特定的情景活动中，让他们反复练习，就像母语说英语一样流利，是本能的反映。
不用思考的就说了出来，例如，go shopping场景活动，可以让不同的学生扮演买东西的和卖东西的，让他们反复的进行操练。这样的实践活动不仅能使学生正确掌握日常语言，而且能培养和提高他们说英语的习惯。
鼓励学生加强口语训练
在鼓励我们的学生说英语的过程中，肯定有部分学生由于害羞或其他方面的原因，不愿意说，不敢说。对于这些心理障碍，教师应该能够积极面对，采取适当的措施帮助学生克服这种心理障碍。
关注有心理障碍的学生
在英语课堂教学中，应该鼓励、表扬和引导对英语有心理障碍的学生。此外，应该给他们更多的机会去锻炼，让他们在实践中慢慢练习，扭转心理障碍。
另一方面，教师应该更多地关注他们，给他们一些关爱，给他们更多的耐心，给他们一些宽容和理解，为他们创造一个轻松、和谐、友好的课堂教学。
采用学生感兴趣的话题
兴趣是最好的老师，学生们会非常注意他们感兴趣的话题，他们也会放下自己的心理障碍，勇敢地表演和表达自己的喜欢和感受。
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