语言训练贵在实践，只要我们遵循学生的心理特点和语言学习的规律，就能提高口语。今天小编主要给大家分享老师如何教学生学英语口语，希望对你们有帮助!
根据不同年级设置不同的要求
对于低年级的学生，给他们一个简单的题目，让将一个完整的话题分解成几个小问题，老师会提供线索，学生顺势跟上，将单向命题转化为双向沟通。
在双向沟通中进行动态口头沟通训练，不受任何限制的交流。对于高中生来说，应该鼓励他们多学习，多积累，建立自己的“语库”。
这样他们才能妙语连珠，对话才能生动、幽默、有趣。否则就会在说话时干瘪无味、语无伦次、不得要领、苍白无力或呆板生硬。
善于发现
“语文是一门母语教育课程。学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”关键在于教师应该善于发现，引导学生思考、讨论和感受。
如果这个时间正处夏季，我要求学生利用周末，去郊区走走，看看，去公园，街道，感受夏天的气氛。
学生们有丰富的材料，发言十分踊跃，描述得生动而形象。然后我教他们把他们看到的、听到的、想说的用笔写下来或者画出来。
然后让他们读读看看，并加以修改，让学生们逐步学会怎样把话说明白。同时，还能有效地培养学生的观察能力。
搭建口语锻炼平台
体验是一个人在参与实践活动时所产生的一系列情感，它能引发强烈的表达欲望。
语言训练贵在实践，只要我们遵循学生的心理特点和语言学习的规律，并结合课堂内外的技能，努力提高学生的口语能力意识，他们一定会获得良好的效果。
教师是课堂教学的组织者和引导者，我们有责任为学生创造一个练习口语表达的平台。
例如，生日对孩子们来说是最快乐的事情，他们都经历过。让学生以模拟电话的形式谈论过程和感受。这将把学生的生活和口语训练有机地联系起来。
学生不仅会说而且擅长玩。在双向互动的训练中，学生不仅学会了运用礼貌用语，而且提高了自己的思维和口语能力。
布鲁纳说:“对学生来说，最好的刺激是对学习材料的兴趣。”学生只对学习材料感兴趣，他们就有话要说，有话可说，提高语言技能。
由于小学生年龄小，他们往往对那些有趣的、生动的儿童文学作品表现出极大的兴趣。因此，教师应该充分利用这一点，与学生进行沟通，让学生表演课本戏剧，进行更多的辩论。
在课堂上安排讲师，每天一个人，全班轮流，人人参与，并表扬优秀的演讲者。对他们来说，能说话也是一种享受，置身于同学们的羡慕与掌声之中，以此激发学生口语表达的欲望。
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