如何提高商务英语教学

商务英语基础与普通英语比较，难度较大，主要是因为包含了日常口语的运用。接下来为大家整理的如何提高商务英语教学，希望对大家有帮助。

(一)教师要流利使用课堂英语口语

围绕商务英语课堂教学活动的开展，教师要流利使用英语课堂用语。包括begin a class(上课)、greeting(问候)、checking attendance(考勤)、announcing(宣布)、call attention(提起注意)、encouraging(鼓励)、evaluating(评价)、assigning homework(布置作业)、dismissing the class(下课)等一系列场景的生动课堂对话和人性化表达，活跃课堂气氛。

如： 上课用语“Let’s start our lesson， shall we?”考勤用语“Who’s absent?”或“Try to be on time. Don’t be late next time.”宣布用语“We’re going to do something new. Practice in pairs， please.”评价用语“Good answer.”或“That’s not quite right， but you are on the right track.”等。这些教学用语不但丰富了课堂活动，而且锻炼了学生的听力，使学生在交流中学以致用。

(二)善用形象生动的素材导入新课

导入是课堂教学的一个重要环节，是上好一堂课的关键。鉴于应用型本科院校学生英语基础相对薄弱、自制力差、英语类课程学习兴趣不高，上课容易犯困等特点，教学内容要尽可能做到有趣味性。

例如：采用生动、经典、爆笑的3分钟左右英语视频导入，开拓学生视野，激发学习兴趣。在讲授“How do you work most effectively?”时，笔者选用了英文电影《魔法奇缘》中原声歌曲“Happy Working Song”来导入。在补充四大会计事务所术语前，播放了“江南Style”视频，爆笑声中学生立刻进入了兴奋和快乐的学习状态。在讲授“Advertising”前，选用“Iphone is everything.”激发了学生的创新意识。

(三)授课中要突显商务英语的特点

商务英语和大学英语有很大差别，商务英语口语具有简洁清晰、逻辑和条理性强、传达有效性三大特点。商务交流中要用最简洁直观的方式传达信息，强调高效，要让客户在最短的时间内理解信息，不要让客户练听力或是纯粹欣赏华丽的词藻。

例如：“I’d like to buy stocks.”远比“I’d like to make an investment on stock trading.”更加符合商务英语的“说者简洁，听者轻松”的特点。又如“First， second， third”是我们在工作中最愿意听到的逻辑，简洁直观，仿佛为听者绘制了一幅语言地图，避免迷路。正所谓“A figure saves a thousand words.”一句“Our profit was 25%.”远比“We made money.” 在传达信息上更加有效。

一、 教师应该具备较强的英语口语能力

具备商务专业知识，专业技能强，能够经常性地接受实践培训，把实践经验传授给学生。

二、 幽默开朗，教法灵活，敢于创新

大胆采用新的教学理念，营造热烈的学习氛围。教师要根据教材内容，经常更换教学手段，常常让学生保持新鲜感。上完一节英语课后，心里想着下一节英语课老师要上什么新知识呢?又会有什么新的竞赛形式呢?这样，学生带着欲望去学习，求知欲加强，便能学到更多的语言知识，并能交际使用。

三、 施展其导演并演员的才能

教会学生如何去做，如何去说，如何用外语去表达自己的感情，充分调动爱表现的学生的主观能动性，使学生有身临其境之感，达到学习语言掌握语言的目的。

四、 注重实用性原则。

在商务英语基础教学中，应注重学生要学会什么，而不是应学什么。把握学生发展的方向，让学生积极参与其中，在课堂教学中，教师通过精心设计教学内容使学生清楚通过口语练习所应该掌握的语言交际技巧及商务知识，做到形式与内容的统一。

1、创造情景,课堂模拟教学,做好职业技能训练。

掌握课堂上的“导演技巧”,让学生当主演。在教学实践中,要逐步挖掘英语语言的可表演性,逐渐地在实际教学中,运用自身的肢体语言(Body Lan2guage) ,活灵活现地把英语语言知识传授给学生。

把强行记忆变为娱乐记忆,把“死”的语言知识导活,让学生愿意学英语,愿意参与到英语的教与学当中,并成为整个英语教学过程中不可缺少的角色。

2、营造和谐、快乐的教学气氛。

掌握课堂上如何调动学生学习兴趣的能力,增强学生的主体意识,充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。在课堂上可以充分利用师生语言、动作、表情激发学生的感情,模拟真实情境调动学生情绪和兴趣。

3、精心设计教学环节。

掌握英语各种教学法的要领,让学生主动学,提高课堂教学效果。老师只主要起着激励、组织、点拨、引导的作用,做学生学习的“领路人”。根据所传授的知识不同,授课对象即学生的不同,可采用不同的教学方法。比如讲解教学法、自学辅导教学法、问题教学法、情景教学法、范例教学法、个性教学法、心理教学法、“探究—发现”教学法、掌握学习教学法、开放课堂教学法和合作教学法等。

4、英语教学强调培养学生的听、说、读、写等基本语言运用能力。

应尽量用英语授课(对涉及商务专业的知识应力求用简单的语言解释) ,但特别要注意自己的语音语调、语速及语言的抑扬顿挫等,尽量用简单的英语表达授课的中心内容,这样学生有更多机会将各种技能结合在一起,做好综合训练。

找到你每日学习效率最高的时间点。

根据第一步测算，工作日期间每天能安排出2个小时的学习时间。但是这2个小时是集中学习、还是分散学习，又是因人而异。首先，你要确定一天中你学习效率最高的是什么时候。如果是起床后精神最振奋，还是夜猫子不到12点就亢奋不起来;其次，你要知道自己集中注意力的时间能保持多长，是十分钟还是半小时;最后，根据你自己的生物钟，做出安排。

找出你的薄弱项，重点突破。

每个人在英语学习，尤其是商务英语学习方面的薄弱项都不同，有人听力差、有人单词少、有人开不了口，有人写不下来，所谓的“听说读写都不行”那是与其他人比较的结果。现在是要发现自己的薄弱项，所以就“矮子里拔长子”，先选出一个最弱的，然后逐一突破。如果每个都想提高，每个都花相同的力气，对于繁忙的上班族来说，只会把自己弄得筋疲力尽、坚持不下去。所以请各位还是有的放矢吧。

制定具有可行性的计划，并公之于众。

制定计划最怕的是好高骛远，什么每天背100个单词、听10篇听力、写2篇作文、读一小时英语……计划是很好，也有很抱负，但可行性不够。这样的计划，只是看起来很美而已，操作起来只会很累。只能坚持十天半个月就会放弃的计划，不如不定。